很高興能回答這個問題。“靜心培養”這一話題，我在4月23日發表的文章《教育就是培養好習慣》中已寫到（以自己的實際工作經歷來談的）。今天我又重新整理一番再來回答這個問題，希望對您有所幫助。
在實際的工作中，我着重從三方面來培養學生的靜心習慣：①、靜心閲讀；②、靜心做題；③、靜心思考。
靜心閲讀：重點培養學生們能讀進去，能和作者同呼吸共命運。本學期年級統一訂購了《城南舊事》，《水滸傳》這兩本書，在學部規定的閲讀時間裏讀這兩本書都要求孩子讀好書、靜靜地去讀，邊讀邊在書上做讀書筆記。因為一做筆記孩子們就不會走神，這樣孩子們就能讀進去了。
在做閲讀題時，要求孩子們至少讀兩遍短文。目的有二①第一次讀文後，一定要知道這篇文章寫了什麼，告訴了我們什麼，以此進行文章整體、中心的把握。新課標指出，小學高段中概括課文的主要內容是孩子們應慢慢具備的一種能力，這也是要訓練孩子們學習能力。②再帶着問題讀第二次文章，邊讀邊思考問題。這樣讀有些問題一讀就明白了，因為有些題的答案就在文中，孩子們帶着問題去讀就能讀進去。對於要感悟的具體句段要多讀。這是兩種閲讀策略。這樣做下來，越來越多的學生就會知道怎樣做閲讀題了。雖然孩子們在實際操作的過程中較難做到，但常要求引導，適時強化，堅持不懈，一定會有成效。
靜心做題：重點培養孩子們審題，答題和檢查的習慣。在做題時，引導孩子們不着急，一個字一個字地去讀題，看清有幾道題，問題是什麼，一題中有幾個問；寫題時一定要想好了再下筆，要寫清楚，把語句寫通順，問答題要寫出幾個答題點，可看分值答題，不能在幾行答題線上只寫幾個詞或一個短句。寫完了還有時間一定要逐題檢查。這樣強化下來，孩子們就會很少丟題，不會有不審題、亂寫的現象了。
靜心思考：學而不思則罔。首先不思考，不發言。要求學生在課堂上要有一個思考的過程，想好了，再舉手發言，絕不允許沒想好就張口來説 ；其次不思考，不動筆。想好了再寫，不能沒想就寫。生活中，引導孩子靜下心來解決問題，不要衝動，要冷靜、理智。