作者：蔡可（首都師範大學教師教育學院教師）
從語文學習質量監測結果報告書可以看出，語文課程標準倡導的素養導向，其理念已經逐漸落實到課堂，一是從“教教材”到“用教材教”，學生養成了較好的課外閲讀習慣，語文學習的興趣、自信心不斷提升；二是教學從重視教到重視學，學生從過去的被動聽講、解題練題進入了不同情境下的讀書，有助於語文課改的深化；三是從教知識、篇目到教策略、方法及遷移運用，且閲讀策略運用好的學生，語文成績相對較高。而且在統編教材的校本化實施方面，不少教師做出了有益的探索，這對於培養學生的實踐能力、創新精神是有益的。
特別要強調的是，在各學科中，提升語文教學質量是促進教育公平的最有效手段。語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽説讀寫活動以及文學活動，存在於人類社會的各個領域。隨遷子女與城市本地兒童語文學業表現基本相當，近三成家庭處境不利學生在語文學業表現上實現“逆襲”，這些數據背後，反映出語文為學生成長奠基的基礎性作用、決定性作用，也凸顯語文學習在培養學生邏輯推理、信息加工、語言表達和文字寫作的素養等方面，具有較高的“投入-產出”比。
《光明日報》（ 2020年08月27日 08版）
來源:光明網-《光明日報》