關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
小學階段語文從沒有考過100分，甚至90分以上的成績都比較少，家長判定，孩子的語文學習能力太差了。每個寒暑假都忙着去補習，作文、閲讀也積累和練習，但孩子在語文學習上，就是提高慢，進步小。家長最後只好默認，孩子沒有語文學習天賦，在升學節點上就放棄了語文。到了初中，語文更難學了，小學又沒做好基礎，家長只能看着別人家的孩子，語文考110分，自己的孩子還是80來分，望分興嘆，家長不會輔導，也沒有什麼耐心，孩子的語文學習能力明明不錯，卻因為家長的輔導方法有誤，耽誤了孩子的進步和發展，這是我們在語文教育中，最不想看到的事。
很多家長在面對孩子的語文學習時，都非常焦慮，生怕孩子落後於其他同學。小學階段，家長還能督促，靠着死學習的方法，幫助孩子保持一些成績。到了中學，家長管不動了，孩子的語文成績就下降了。其實關於語文學習，學霸們的學習方法都大致相同。在小學階段打下了良好的基礎，做好了閲讀的積累和寫作的練習，平時在學習過程中，自主性非常高，不用家長和老師提醒，自己就能去預習、複習課文。除了語文學科，具備了這些學習特質，學生在其他的學科學習中，也會表現優異。那麼怎樣的語文學習才是有潛力的呢？孩子在小學階段，頑皮一些，家長督促少了一些，會影響到中學階段的語文成績嗎？小島老師想説，只要具備了3個學霸特質，語文成績就不會差。
學霸的記憶力都特別好，似乎是過目不忘。對學習的內容脱口而出，課文的背誦，有的學生需要一兩天，學霸們當堂就能背下來。記憶力需要練習，當然也有一些孩子生來就記憶力好的。反應很快，這些學生在日常的學習表現中，很機靈，在老師眼裏屬於聰明的學生，對新知識接受度很快，能夠按照老師的要求去完成背誦和朗讀。這一點非常重要，養成了背誦的習慣，在語文積累的過程中，就會習慣性地去記憶。這也是為什麼到了中學，我們面對長篇的文言文背誦要求，有的學生就能完成得很好，有的學生就特別痛苦，在背課文這件事上極為不情願。沒有養成良好的學習習慣，大腦的運轉也活躍不起來，學知識就是死學。
孩子在背誦和朗誦上的優點，家長要予以肯定。我們可以注意觀察，孩子在閲讀文字、看電視、甚至是對日常生活的場景記憶中，是不是過目不忘，也就是能夠長時間記憶和回憶出具體的細節。如果孩子的記憶力很好，家長無需擔心在語文學習中的問題。保持孩子的語文學習興趣，引導他們去背誦知識點，這樣能夠提升學習的積極性。我背誦了，考試都考了，對孩子的激勵是直觀的，他會更積極地背誦，並把這個學習方法延續下去。那麼有關課文默寫、填空、課後問題的考試題型，孩子就不會錯，還會積極地去準備和複習。這是好記性帶給我們的優勢，所以記憶力好的孩子，在語文學習上，家長無需擔心什麼。
反應快，能夠快速對老師的講課、要求做出回應的學生，他們的專注度都很高。課堂學習上有回應，説明學生在聽講，跟着老師講課的節奏去理解了。這也是為什麼很多老師都會強調要積極舉手，有些學霸可能不會積極舉手，但是他們的大腦是在高速運轉，把握好了每一堂語文課，聽講效率都非常高。所以這也是為什麼學霸特質中，我們家長認為的高智商，其實是專注度和反應度。理解了老師上課的內容，語文思維就容易建立。有的學生，不管你問什麼，他們的回應都很少，或者乾脆沒有回應。眼睛裏沒有光芒，對學習的熱情不高，何談去提高語文學習呢？
練習反應速度，對語文學習來説，只有大量的積累和練習，才能幫助我們學生去體會在學習中的反應感覺。也就是語感、做題的感覺，這些感覺方法被印刻在肌肉記憶中。有些學生，上課喜歡接話、和家長抬扛、據理力爭，這些孩子有些驕傲，説明他們是真正理解了語文學習，願意探討和學習，家長需要引導，而不是一味地打擊。反應速度影響我們的學習速度，在語文學習中，去提高書寫的速度、閲讀的速度、背誦的速度，都可以幫助我們練習反應速度。在這些練習的過程中，只要我們都做到了，語文思維就容易建立了。
願意思考的學生，家長不用擔心孩子的語文學習能力。思考問題代表着他在動腦筋，喜歡閲讀和表達，把自己的想法傳達出來，有利於我們培養孩子的語言能力和溝通技巧。這是我們語文學習的目標，學霸的學習也不是死讀書，尤其是在初中階段，繼續當學霸的孩子們，換了學習環境後，他們更願意通過閲讀和表達傳達自己的想法。這無形中就練習了表達的能力。
孩子特別願意説話，家長不要刻意去改變孩子的學習方法，而是要去引導，讓孩子通過自己的思考，去理解閲讀和課文。語文的學習還是和天賦有一點關聯的，記憶力不好，又不願意用勤補拙，反應還不快，理解能力差，更不願意思考的學生，語文成績是很難提高的，尤其是到了中學，一下子減少了語文學習的時間，成績就會掉得飛快了。關於語文學習，你還有怎樣的經驗分享？歡迎留言評論。