一些家長覺得自己的孩子在小學的時候成績還不錯，但是一上了初中就出現了明顯的兩極分化。尤其是一些理化題的出現，更是讓孩子摸不着頭腦，往往為此發愁，成績也不能跟上。
初中的學習和小學是完全不一樣的，不僅在知識難度上有所提升，更講究學習的方法。有些孩子明明學得很苦，但成績總是在原地踏步，從而被人反超，因為這很有可能是一種“假努力”。初中生如果有這6種行為，可能是在“假努力”，家長要早點發現
一、對着答案寫作業
初中的教輔教材比較多，常會出現課時量不夠，講不完的情況。為了學生可以迅速地解決困惑，很多老師會讓學生把答案留在自己身邊。這一來，就會讓一些學生對答案產生依賴性。做作業的時候，就把答案擺在一邊，完全不自主思考。
讀完題目，就開始對着答案寫作業，實際上這和抄答案沒有區別。作業和考試一樣，都是查漏補缺的一種方式。這種行為不僅不能讓學生鞏固知識，及時複習，還會讓一些同學養成不思考的陋習。平常家長會覺得自己的孩子做作業蠻快的，然而孩子到了真正的考場就是一臉懵。
這種掩飾自己真實水平的行為，會更讓學習枯燥無味，學得更苦。相反，另一些合理利用答案的同學就會更上一層樓，學得更加順暢。
二、上課全程記筆記
上課做筆記是一種良好的學習習慣，筆記可以讓我們記錄下學習中的重難點，便於識記。但是筆記也有主次之分，並不是老師的每一句話都要記下來。而有的同學就喜歡全程記筆記，不放過老師的每一句話，甚至是啓程轉折。
一節課下來，筆記記得不少，手也累得要命，但是真的學進去了什麼？全程記筆記，手不僅跟不上老師的語速，還會錯過知識點。比如老師講解例題，而學生還在記題目。這種學習又怎麼可能有效呢？
三、學習無計劃
陳安之説過：“做大事就要先定目標，列計劃”。學習也是一樣，如果學習沒有安排，不分主次和先後，只會讓學習一團糟。“凡謀之道，周密為寶”，計劃是人生的指向標。列出了學習計劃，才可以穩步向前。有的學生做了半小時語文，還沒寫完，又想起今天的數學很難，於是又做起了數學。不僅自己手忙腳亂，效率還一直提不上去，這就是又苦又累的“假努力”。
四、包裏有很多書，卻從來不看
有這麼一些學生，每天放學回家的書包都是被塞得滿滿當當，各科教材、各類教輔、各種試卷，不論有沒有用，一律帶回家。沉甸甸的書包讓人看了十分心疼，但是孩子背到家了就把他們丟在一邊，甚至不會去翻一面。他們在學校的時候認為回家有時間看書，認為自己的成績需要提高，但是一到家就被外界的東西吸引，譬如電視、手機，或者是小説。這和學習沒有計劃也息息相關。
五、盲目做題，不找短板
根據短板效應，一個木桶能裝的最大量，取決於最短的一塊板，而不是長板。許多學生喜歡採用題海戰術，買一套又一套的習題，就開始“埋頭苦幹”，但是在練習過程中，遇到了自己不會做的題，就採用跳過的辦法。反而在簡單的題中獲得所謂的“快感”。不找短板，不補短板，孩子就永遠不會進步，只會困住自己的舒適圈。
六、耍小聰明
學習是一件嚴謹的事，但總有同學喜歡耍小聰明。這些同學一般都比較聰明，思維活躍，在學習的時候喜歡另闢蹊徑。尋找題目的漏洞，通過自己的小聰明來完成作業。表面上這是一種簡單有效的方式，但是這種學習往往不能挖掘到題目的精髓，自然也起不到鞏固的作用。
初中的學習方式多種多樣，但是這六種假努力，只會讓學生加重負擔，而得不到明顯的進步，家長要一直觀察孩子的學習，給出適當的意見，轉變他們的學習方式。