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上個世紀80年代，曾經有一句口號：學好數理化， 走遍天下都不怕，可見當年對數學的重視程度。
今天，即使數學沒有當年火爆，大家也依然明白它的重要性。
不乏有家長早早地開始在家教孩子算術，期望孩子能在小學後領先一步。
但是，數學啓蒙絕不僅僅是會做計算題那麼簡單，數感的啓蒙至關重要。
什麼是數感？
這個概念最早是由美國數學家丹齊格在1954年提出的，他認為是數感一種直接的感受。這種理念得到教育學界的廣泛認同，數感也成為國外數學教育的重要內容之一。
我國在《義務教育數學課程標準》裏，也明確把“數感”作為十個數學核心概念之一，指出“數感主要是指關於數與數量、數量關係、運算結果估計等方面的感悟”，認為數感是重要的數學素養。
簡單一點説，數感就是學生要理解數。
那麼，怎麼培養孩子的數感呢？以下幾個技巧，大家可以嘗試一下。
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藉助實物，建立起數與數量的對應
我們家老大不到三歲，就已經能從1數到10了。當時我很高興，覺得這個孩子學數學肯定沒問題。
後來我發現，她根本不知道數字的意思，只是覺得好玩，能從1“背”到10。如果你拿出幾個東西來讓她數，她是不會的。
於是我就從數她喜歡的積木開始，我給她一塊，嘴裏説着“1”，讓她跟着重複。再給她一塊，讓她説“2”，在玩之前把面前的積木從頭再數一遍。
再過幾天，我在上面一行擺上1塊積木，下面一行擺上1塊磁力片，問她積木有幾塊？磁力片有幾塊？然後再同等增加積木和磁力片的數量，讓她知道數字可以用來計算很多種東西。
這樣堅持了一段時間，慢慢地她可以建立數和數量的對應關係了，知道數字代表着數量，能夠把數與實物對應起來。
這個階段可以採用“點數”的方法，讓孩子數各種不同的東西，小棍、樂高、筷子等等。
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從分辨多少入手，感知數量關係
當孩子能夠明確數與數量的對應關係之後，下一步可以讓孩子從分辨多少入手，感知數量關係。
先從同一種東西入手，比如盛米飯的時候，一碗盛得多，一碗盛得少，孩子可以很明顯地區分出來多和少。
這個階段，推薦使用撲克牌。撲克牌上有數字和對應的點數，是非常好的數學啓蒙教具。可以讓孩子比較撲克牌上的數字大小，也可以帶着孩子玩簡單的撲克牌。
相信我，孩子們會很快學會規則，搞清楚數字的大小。
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藉助實物、圖像，讓思維可視化
我們的一切教育，都不能依靠自己的想象，而要遵循孩子的發展規律。
學前孩子的思維是具體形象思維階段，他們的思考還不能離開具體的實物。
比如1的概念他不明白，但是你説1個蘋果他就很容易懂。
所以在整個數學啓蒙的過程中，用實物舉例都非常關鍵，也可以畫出來讓孩子看到。
孩子理解數字和數量後，可以讓孩子接觸10以內的加減法，優先使用“湊10”法。
比如説，9 6，9離10很近，向6借出1個數湊成10，6變成5，加起來就是15。
可以通過畫圖上的方式給孩子講解，直觀形象。
學數學是需要孩子自己領悟的，如果孩子暫時不開竅，不要着急，更不要指責。
可能只是還沒到時候，需要家長靜待花開。