字跡，如同一個學生素質的“外衣”。特別是小學階段的學生，字寫得越漂亮，這種學生的學習能力和學習成績一般就越強。在我們的思維定式中，一年級的學生才剛開始學習寫字，一年級學生所寫的字，寫得再漂亮估計也不過如此。
不過，接下去我要為大家介紹的這些一年級學生所寫的作業，他們所寫的每個字、每個筆畫都很工整。作為一線老師，我覺得有些一年級的小朋友所寫的字快趕上印刷體了，他們所寫的字甚至並不比一些小學畢業班的學生遜色，我們一起來看一看吧！
第一位同學所寫的作業（上圖），每個字都寫得特別大方，每個字都工工整整地寫在田字格中，哪個筆畫佔哪一個小格子的什麼部位，這位一年級的小朋友寫得非常到位。不過美中不足的是，這位一年級的同學在寫“秋”這個字的拼音時，把聲調標在了i的上面，這是不對的，因為“秋”的拼音是“qiū”，聲調應該標在u的上面。
第二位一年級的學生估計是遼寧省撫順市的小朋友，這可以通過他生字本最底部的一行字可以看出來——“端端正正寫好中國字，堂堂正正做好撫順人”。這位一年級的同學所寫的作業（上圖）也確實能做到“端端正正”、“堂堂正正”，每一個筆畫都“精雕細琢”。一年級的學生能寫出這種字體來，委實不錯。
如果不是家長特地介紹，我還不相信第三位同學的作業（上圖）是一年級的小朋友寫出來的：一筆一畫，剛柔並濟，結構嚴謹，漢字最基本的美感已經體現出來了！作為一線老師，能夠寫出這種作業，別説是一年級的學生，就是五年級的學生能寫出這樣的字，我看了之後都感覺很滿意！因為這樣的字跡，都快趕上印刷體了！能寫出這種字跡的學生，老師基本上不用擔心這種學生的學習態度會出現問題。
接下去我們再介紹第四位學生所寫的作業。這位一年級小朋友寫的字也非常“養眼”。據這位小朋友的家長介紹，她孩子並沒有去書法培訓班“深造”，而是這位孩子的媽媽親自教孩子寫的。“為孃親自教的，省掉了孩子去書法培訓班的錢！”這位家長在説這句話的時候相當自豪，而有這樣的孩子，我覺得這位家長也有自豪的“本錢”。
孩子從一年級開始就認真把每一箇中國漢字寫好，對漢字形體美的感受，熱愛漢字之美，這其實也是一種愛國主義教育的獨特方式。朋友們，你們身邊的學生字寫得怎麼樣呢？