天雨雖寬不潤無根之苗！生源是決定性的因素！名校之所以拔尖招生出成績出狀元靠的是名師學霸＝強強聯手，失去了優質的生源，把一羣400分不學習的初中生交給名師，名師也很難挽救他們，絕大多數孩子照樣以失敗而告終！而如果把700分的學生交給最差的高中老師，或許要比名校名師教得差一點，但是孩子的成績並不會下降很多！不可否認名校老師的教學水平確實要比差學校的老師高，但差距並沒有想象的那麼大，差學校的老師也完全有能力承擔授課任務。
對於學習:學生是內因，老師是外因，內因決定外因，外因助力內因，沒有內驅力的學生，再好的老師也教不了他們！第一:英雄無用武之地，名師教不了一個不聽老師講課的學生
知識的源頭來自於老師！學生成績差，一個根本的原因就是因為他們的聽課。態度不端正。聽課效率太差造成的。同一個老師。能交出700分以上名列前茅的尖子生也能交出400來分全軍覆沒都不及格的差等生。就是因為差等生在課堂上老師講課的時候。他不聽課，不停地做小動作，趴下睡覺，左顧右盼，交頭接耳。偷偷的看小説，偷偷的玩手機等等，把這些孩子放到名校也只會把名師的講課當做耳旁風，詳細內容下圖所示。
第二點:名師教不了一個內心都是遊戲攻略，遊戲升級，遊戲成癮的400分初中學生
遊戲有着巨大的吸引力！可以讓很多人樂在其中，獲得遊戲中的成就感和榮譽感，所以讓很多孩子包括成年人深陷其中樂此不彼！對於這些好奇心重自控力差的小學生，初中生，高中生來説他們會迅速把興趣愛好轉移到遊戲中流連忘返無法自拔！正如下圖這兩個初中生和高中生，課堂上老師講課他們想的是遊戲攻略，下了課和志趣相投的同學聚在一起談論的是遊戲攻略，回到家中根本沒有心思寫作業而是迫不及待拿着手機玩遊戲，老師能把這些玩遊戲的孩子培養成才才怪！
第三點:所有的老師只能把一個開竅懂事，懂得學習，有上進心，有遠大理想的學生送進大學的校門！
同一個班有理想有抱負的尖子生都有明確的中考和高考目標，有一次我和一個班裏第一名的初中生談起中考和高考的目標時，這個男孩子對我説：中考肯定要考上一中的火箭班，高考肯定要考上985名校
同樣的問題，我在和同一個班38名課堂上無精打采昏昏欲睡，經常不完成作業就想玩遊戲的初中生談起中考去哪裏讀書的時候，他低着頭沉默不語，最後回答了三個字“不知道”
這些迷失方向，沒有上進心，沒有責任心的400多分的孩子，即使北大清華的教授也救不了他們，思維決定行為，能夠救他們的只有改變自己錯誤的思維！要用《心智成熟教育法》引導他們像700分的尖子生一樣開竅，懂得考慮自己的前途，明白學習的重要性，從被動學習做到主動學習，老師才能排上用場！
無論是在名師還是普通老師面對的全是400多分課堂上睡覺，看小説，玩手機，沒精打采昏昏欲睡不聽老師講課的學生，老師立即就失去了講課的激情和信心！想要讓他們考上高中考上大學勢比登天還難！
部分人觀點：是中考700分的學生高考成績更好。
下面我給你從兩個方面給你分析。
到底是老師成就學生，還是學生成就老師？
我們經常聽到哪個學校又考上多少個清華北大，哪個學校高考考得太差。其實很多人就會説這個學校的老師教的好，那個學校老師教的差。
其實在我看來，老師的業務能力是有區別，確實有的老師對自己本學科沒有多少專研精神，對自己的學生不怎麼關心。有的時候確實不能怪老師，你可以想一下，一個班上學生中考成績都是剛剛達線，大多數好的學生都被重點高中錄取完了，老師有心去較高，但是現實很殘酷，巧婦難為無米之炊。老師準備的再好，但是上課準備的東西用不到。講簡單的，考試不考。有時候就難為老師了。
相反在好的學校，學生基礎普遍偏好，老師就可以不斷地拓展新的知識點，這樣老師也提高了，學生成績也提高了。其實我反問你一個問題，讓名校的老師到原來高考倒數第一的學校最差的班去教，會不會提高這個班的成績？
到底是老師成就學生，還是學生成就老師？個人覺得老師要不斷提升自己，當有機會教好班級的時候，要配得上那個能力。個人覺得一個老師遇到一個優秀的學生不容易，但是老師可以通過個人的魅力培養出優秀的學生。
400分的學生到好的學校，700分的學生到差的學校，他們結局怎麼樣？
結局怎麼樣？按照個人的經驗，700分的考生到了差的學校，學校會把他當作保護動物保護起來，有可能校長會讓各科老師給他開單獨上課。因為差的學校基本上不可能得到好的生源，他們完全可以憑藉這個學生，打出名氣，其實每個學校都有優秀的老師的，只是他們沒有遇到好的學生。
反觀400分考生到了好的學校，本來學校好的生源太多，有可能都關注不到他。他本身基礎也薄弱，好的學校節奏也快，最後就被拖着走，有可能就要退學。
不是好的學校本身就好，差的學校本身就差。其實他們缺的是優秀的生源，希望還是關注每個學校的發展。
還有部分人認為：400分的學生應該會考得更好！
為什麼?因為中考並不能直接説明一個學生的學習能力，初中知識簡單易懂，高中才是最能發掘潛力的階段
記得女兒剛上高中的第一天，回來就給我們抱怨數學和物理完全不會，高中的知識大部分已經和初中沒有一點關係了，但初中的內容只要小學學得好，初一可以過得很輕鬆，就像一個關卡，小升初是要求你爬上兩米高的平台，而初升高就一下子讓你爬上十米高的平台了
女兒初中的時候根本沒有補習過，六年級還沒有畢業就已經開始自學初一的知識，沒想到高中第一個月還沒過完就嚷嚷着要補課！因此我説中考成績並不能説明一切，反而是高中的學習氛圍和條件更重要
最好的學校完全能夠提供最好的學習氛圍和學習條件，即使這批學生中有一部分是真的沒什麼學習天賦和學習興趣，其他年級的學習氛圍也會促使他們“不得不”學，最終就是一個良性循環，衡水中學的學生都是天賦異稟嗎？並不是，那他們為什麼能夠擁有驚人的升學率?因為學習氛圍和學習條件，當你周圍的人都在學習，你自然而然也會跟着一起學，我想應該沒有學生會不喜歡甚至不想上個好大學吧，他們缺的，只是動力和條件！
這些400分的學生進入最好的高中，可能一開始他們中的大部分人會延續初中時的做法，上課睡覺下課搗亂，但一段時間後，百分之八十的學生都會被完全不一樣的學習氛圍感染，我看過女兒補習班重點高中學生的作業，他們的作業非常多，僅僅是一天的物理作業就有兩張試卷和三頁練習冊，但那個學生給我説：“我們一開始確實覺得太多寫不完，沒辦法只能亂寫一通，但我們蒙上去的作業老師還是會一個一個地改出來，然後上課一道一道地講，現在我們都不好意思再亂寫，老師改作業經常改到晚上兩三點，老師都這麼認真，我們這些要考大學的又有什麼理由敷衍”
除了學習氛圍，最重要的還是學習條件
1、早在五年前，重點高中就已經開始使用平板上課了
2、他們做的試卷都是老師親自出的，我女兒她們做的試卷除了月考期末考，其餘的都是在書店買的，能進重點高中的老師一定是經驗豐富的，普通高中的老師很多時候甚至是師範才畢業兩三年的學生
3、重點高中的老師經常在課下給學生講題解惑，巴不得除了上廁所其他時間都住在班裏，我女兒她們的老師除了帶她們這個班，還要教其他班級，下課經常找不到人，關鍵不知道是女兒悟性太差還是老師講的不清楚，女兒十次有七次都説老師講了也聽不懂
再來説説700分的學生進入最差的高中，這些學生裏不説全部，但最起碼也有百分之六十的人是心高氣傲，突然讓他們進入最差的學校，他們恐怕難以靜心學習，再加上普通高中和重點高中的教學進度不同，教學難易程度也不同，讓教慣了普通學生的老師突然更改自己的教學進度和難度這也是很難實現的，所以最後很有可能出現這種情景：
課堂上，真正的學霸開始指點老師，其他學生笑成一片，課下，校園裏“拉幫結派”嬉笑打鬧，極少有學生在主動學習，每個星期都能聽到學生打架的通報，在這種氛圍裏學習，不出兩年那批700分的學生至少百分之九十五已經“淪陷”，剩餘的百分之五已經暗自決定高三整年都在外上補習班……
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