過去應試,孩子們很快樂,現在搞素質教育卻不快樂了,為什麼
我小時候是典型的應試教育,基本沒有什麼文藝活動,就是以考試為主。所謂的差生、淘氣生總受到老師批評,甚至打罵,可還是高高興興來上學。沒有因為老師體罰而不敢來上學,對老師也沒有怨恨心。家長對老師也很尊敬,沒有因為老師體罰孩子而怨恨老師,去學校或教育局投訴的更是沒有。
如今搞素質教育了,當然是包裝的素質教育,其實本質還是應試教育。那過去是應試,如今還是,可為什麼過去孩子上學比較快樂,沒有心理問題,如今孩子卻不是呢?原因主要有四點。
一、過去慣孩子的少,現在慣孩子的特別多。
計劃生育之前,家家至少2個孩子,三四個孩子的家長家庭也很多。無論是父母,還是(外)祖父母都很忙。沒有多少時間關注孩子,多數孩子都很自立。在家裏基本是大孩管小孩,兄弟姐妹之間互相影響,沒有嬌氣的,都不怕吃苦。
由於家裏孩子多,父母忙,沒有多少時間照看孩子,更不會慣孩子。所以孩子沒有嬌氣病、不自私、自立、抗挫能力強。
由於兄弟姐妹多,互相影響,學會了與人相處,上學後自然很適應。
計劃生育後,家長孩子少了,基本都是獨生子女。家裏一個孩子後,四位老人特別當回事,把所有的愛都給這一個孩子了,溺愛就多了起來,各種問題接踵而至。通病是以自我為中心,不能吃苦,抗挫能力差。由於在家被慣着,被寵着,上學後自然不適應,與同學不會相處,對老師的批評不能正確對待。
二、過去孩子學習壓力小,現在學習壓力大。
過去的課程不難,內容較少,家長對孩子沒有太高要求,因為家裏孩子多,父母不會把希望寄託在一個孩子身上,孩子的家庭壓力很小,孩子們學起來比較輕鬆。
如果在農村,學得差的孩子就不讓唸了,家裏孩子多,負擔不起。另外父母希望孩子趕緊回家幹活,減輕父母的負擔。
現在家裏基本一個孩子,父母把希望完全寄託在孩子身上,孩子的壓力很大。父母對孩子的要求高、要求多,孩子承受不起,出現諸多的心理問題。
三、過去孩子作業少,現在作業多。
過去孩子作業不多,只有學校老師留的作業。現在家長給孩子留家長作業,孩子寫完了學校作業,還要完成家長的作業。
四、過去孩子補課少,現在孩子補課特別多。
過去孩子很少有補課的,沒有補課就沒有補課班作業,孩子玩的時間多,自然很高興。現在孩子補課很多,什麼都補,還有作業,孩子很累,自然不高興。
綜上所述,過去孩子上學比較快樂,沒有心理問題,如今孩子卻不快樂。
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