另外還有一點不得不提，高考作文的要求，相對來説真的不算高，只要在沒錯別字的情況下保持語句通順，中心思想明確，以及字數達標，達到這幾點高考作文的分數一般來説都不會太難看了，不過作文要想拿到滿分，那就沒那麼容易了，畢竟高考作文能夠拿到滿分的人，絕對算得上是有文字天賦之輩。
然而就在江蘇省2010年高考中，有一位名叫王雲飛的考生，這傢伙不按套路出牌，用文言文寫了一篇作文，連閲卷老師看了都頭疼，光是作文中的“生僻字”就有30個之多，連閲卷組長為了批改這一作文，光是註釋就寫了2000字，不難想象，這篇作文是得讓閲卷老師有多崩潰。
節選一段這篇《綠色生活》的一小節，就足以讓大家知道有多兇殘。
“今天下多災。北國井冞，陣主復至，當與孔張俱歾。南域之霖，大禹洊存，只得扼腕而嘆息。人不咎己而咎旱魃，不誚己而諑共工。未之可也。闤闠所趨，不可恈恈。當思子孫後代，人己知之。然行之效，則體躆廟堂者思之，媕娿之徒，棄不婟嫪，國之大蠹，捐而必究。”
雖然網上譯文已經有了，但一篇作文能夠設置如此高的閲讀門檻，王雲飛究竟做得對還是不對呢？橫看豎看，還真沒什麼辦法特別客觀看待這件事了。
首先，高考作文本質上並不是讓考生做文學創作，説到底也只是考驗一些考生的文字輸出能力，例如在一個小時之內，能不能把一篇800字的作文寫好，就好像：如果我要招聘一位司機，我有必要以賽車手的標準去要求他嗎？完全沒必要。
另外還有一點不可忽視的一點就是，為什麼近年來的高考都大多數是命題作文呢？而不是詩歌散文這一類呢？這就體現了一個更加明顯的問題了，因為詩歌跟散文，評價起來有太多的主觀因素，一首詩歌一篇散文，很有可能這個閲卷老師喜歡，而另一個閲卷老師不喜歡，從而影響分數，這對考生定然是一件影響很大的事。
畢竟高考分數相差幾分，最後與心儀的大學失之交臂，這類例子每年都數不勝數，所以不難理解高考作文才選擇了這種相對簡單的模式，就看考生能不能在有要求的情況妙筆生花。
回到王雲飛的問題，那麼他這種先例，會不會成為高考之中的主流呢？肯定不會。因為這類文言文作文肯定算得上是萬中無一的例子，這跟王雲飛的天賦也有着莫大的關係，從他同學口中可以得知，王雲飛能夠閲讀文言文如同看白話文，足以體現他這其中的天賦。
最終王雲飛被東南大學土木工程系破格錄取，因為誰都能看得出來，能夠將文字玩轉得如此爐火純青，這足以體現王雲飛的文字功底有多好。
沒人會反對因材施教，如果能夠在自己擅長的範圍下，將自己愛好做到極致，還是非常可取的，硬逼着孩子學一些不喜歡的東西，可並不是什麼明智的選擇。