成都中醫藥大學職稱改革拓寬人才成長路徑
破“五唯”立“多維” “青椒”三年評教授
光明日報記者 李曉東 周洪雙
日前，成都中醫藥大學職稱評審結果公佈，2016年進入學校博士後流動站工作的青年教師章津銘，2017年晉升副教授，今年，33歲的他，作為網友口中的“青椒”，已經拿到教授職稱。
不受年限和職稱層級限制，破格晉升教授，這是成都中醫藥大學為優秀青年人才搭建的快速成長通道。近年來，成都中醫藥大學深入推進職稱評審制度改革，對人才進行多維度評價，破除“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項”的弊端，拓寬人才成長路徑，有力激發了教師員工的創新創造活力，學校發展呈現出新氣象。
破除“五唯”，近20個渠道可評職稱
這次獲評高級職稱的臨牀醫學院教師楊旭紅，是四川省第四批援安哥拉醫療隊隊長，獲得過全國援外醫療先進個人。在安哥拉的兩年時間裏，他帶領醫療隊開展新手術、推廣新技術，組織藥房改革，為當地羣眾及華人華僑開展義診，傳播中醫藥文化；藥學院教師黃立華，主動請纓參加扶貧攻堅戰，擔任涼山州鹽源縣田灣鄉黨委副書記、鄉綜合幫扶工作隊隊長，實現了從博士到戰士的轉變。
“他們把科研和論文寫在中國大地和非洲人民的健康事業上，是學校立德樹人的典範。”學校相關負責人説，該校創新性地提出“先評後補”“適當減免”的評審辦法，包括楊旭紅、黃立華在內的4位老師都獲得了高級職稱資格。
通過此次改革，職稱晉升通道大為拓寬。除了論文、課題，還有多達近20種渠道，教學、科研、社會服務、個人獲獎、指導學生獲獎，甚至年度考核、聘期考核等也被納入，參評者任選3項即可。
“評教授要幾篇文章、幾個課題？這樣的問題我們已經無法回答了。”學校相關負責人説，職稱評定已由過去的“人去適應條件”徹底轉變為“條件來適應人”，沒有“達標”論文、沒有主持課題也能晉升職稱。這次職稱評審，沒有任何一名教師因為沒有SCI論文被拒之門外。
“不唯”不是“不要”，而是更加重視成果質量。此次改革，學校將衡量論文質量的期刊分為A、B、C三類，包含10餘種檢索源，特別是大大增加了人文社科類的期刊種類，兼顧了自然科學、人文社科兩大類教師的需求。
“我們制定了量與質的轉化通道，體現質、量並重的評審導向。”學校相關負責人舉例説，對教學工作的考核也不僅僅停留在課時數量、文章數量，更加重視教學質量的評價、教學效果、專業建設情況等。
分類評價，體現學科和崗位特點
得益於此次改革，成都中醫藥大學國學院長期從事中醫典籍古文字和中醫名家醫史、醫案整理研究的李國臣終於評上了高級職稱。
“本學科上一次評出高級職稱，還是9年前。”李國臣説，中醫藥傳統文化與文獻的教學研究工作與自然科學有着很大差異，按照既往職稱評審辦法，該學科研究人員職稱晉升困難。
為保護傳統文化和民族歷史，鼓勵開展中醫藥傳統文化與文獻的原始創新性研究，在此次職稱評審制度改革中，成都中醫藥大學首次將該學科單列，並實施代表作評審制，按“老辦法”不具備任職條件的也能晉升職稱。李國臣以1篇論文和1本著作作為代表作，通過省內外專家的盲評、推薦，一致認可其學術水平和研究方向，順利晉升高級職稱。
“不唯論文、課題，不搞‘一刀切’，實現學科分類評價、工作性質分類評價。”該校相關負責人介紹，通過改革，職稱評審開展“多維”評價，崗位分類更加細化、評價標準更加豐富，實現了教師羣體分類、晉升通道分類。
根據學校發展定位，學校首次新增中醫藥基礎課程崗位類型、中醫文化與文獻研究特色崗位類型，特設跟師傳承、發表學科特色期刊、代表作評審等評價指標。對實驗技術崗位的評價，一改過去等同於教師崗位的評價方式，突出崗位特點，以新技術、新服務，重參與、重合作為指標，重視累計貢獻。
“過去學校職稱評審條件設置更符合自然科學類學科、基礎學科的人才評價標準，對人文社科類學科老師難度非常大。”該校國學院院長鄔建衞説，現在辦法改革了，分類評價、多維評價，老師們又看到了希望，工作又有了激情。
把立德樹人、突出質量貫穿於人才評價全過程
成都中醫藥大學“飛説微語”思政微信公眾號在四川省及全國中醫藥院校中小有名氣。這是該校馬克思主義學院教師馬飛主持創辦的，作為課程思政的延伸陣地，傳播馬克思主義理論，解答和引導大學生關心時事政治、社會熱點，在青年大學生中頗受歡迎。新媒體的傳播與影響作為課程思政建設的典型案例，在職稱評審時，成為關鍵的一項，突破原有職稱條件的限制，使馬飛順利晉升副教授。
通過改革，服務於教育教學老師的晉升類型和通道增加，除了原有的教學型以外，又單獨設立了思政教師、輔導員的晉升類型，還針對基礎類專業教師、長期從事本科教學的一線教師進行了政策傾斜。同時，大幅度增加了教學工作的條件選項，甚至可選擇的數量已經超過科研的可選條件，從教改課題、教改論文、教學競賽到專業建設、課程建設、指導學生獲獎全覆蓋。
成都中醫藥大學的職稱評審制度改革，對思想政治和師德師風的考核評價也更加明確和嚴格。將高校教師職業行為“紅七條”納入“一票否決”範圍，明確“一票否決”的執行情況和時限區間，還設置了對思想政治和師德師風的測評環節。
正是突破常規的、大力度的改革，使學校有了入職3年即評教授的第一人。章津銘説，此次改革打破了論資排輩的傳統，以實績論英雄，更加關注老師的教學科研水平和人才培養的成績。青年教師的成長和晉升難題，在成都中醫藥大學得到了有力回應。
《光明日報》（ 2020年06月18日 08版）
來源:光明網-《光明日報》