“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”。這一重要論述既點明瞭思政課的本質，也強調了要把道理講活的重要性。注重道理的“鮮活性”是新時代高校思政課教師面臨的重要課題。
師生關係要注重“鮮活性”。當下，全黨大興調查研究之風，新時代高校思政課教師要繼承和發揚黨的調查研究優良傳統，通過網絡、宿舍、食堂、班級、校園社團等線上線下空間場所，多方面多角度和學生談心，密切瞭解大學生的言行動態,真正瞭解學生的所想、所憂、所願，成為青年學生的“貼心人”，實現師生之間溝通交流的同頻共振，為講好道理打下良好的基礎。
教學內容要注重“鮮活性”。習近平新時代中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化的最新成果，是隨着新時代的實踐而不斷向前發展的。高校思政課教師要第一時間掌握、學習、研究這一重要思想的新發展，把新的重要論述及時融入思政課教學中。與此同時，在秉持中國立場的前提下，還要積極將所講道理依存的優秀文化源流、哲學精華理念、歷史現實材料等有機詮釋出來，將思政課道理所藴藏的生命力、解釋力、説服力呈現給學生。
教學方法要注重“鮮活性”。思政課講道理不是傳統的“填鴨式”知識灌輸，而是需要教師根據學生的不同特點和專業，靈活選取合適的教學方式來講道理，比如，正面和反面相結合、以小見大、學生自主討論和教師引導總結等。當然，教學方法的鮮活性要避免形式大於內容的“一邊倒”，否則容易陷入“泛娛樂主義”的泥潭而無法自拔。
教學語言要注重“鮮活性”。教材文本所呈現出來的理論語言往往是抽象深奧的，實現教材語言向教學語言的轉化勢在必行，也就是要注重教學語言的“鮮活性”。思政課教師要提高自己的語言表達能力，針對不同的內容和語境進行表達，實現流暢邏輯、詩性審美、幽默通俗的有機統一，這樣對講好道理頗有益處。
教學案例要注重“鮮活性”。高校思政課講道理離不開教學案例的使用。對經典案例所涉及的英雄人物或道德榜樣，要深入挖掘其身上的閃光點，而非泛泛而談；積極瞭解新時代社會發展的重要成就和校園裏的故事並加以凝練，使之成為富有時代氣息的鮮活案例。當然，無論採用何種案例，都應善於進行語言、技術、藝術等多角度的綜合包裝，以學生喜聞樂見的方式增強新時代高校思政課教學的時效性、新穎性、生動性。
教學實踐要注重“鮮活性”。道理源於實踐，也應回到社會。如今，高校思政課講道理要善於做好教學實踐活動的設計安排，既要充分利用校內資源（如身邊榜樣、校史紀念館、社會貢獻等），更要積極運用高校所在城市的地方歷史文化資源（如博物館、美術館、非物質文化遺產、紅色遺蹟、模範人物等），引導學生在調研過程中感悟中華文化，體驗新時代的巨大成就，在教學實踐中傾聽與傳播好大學故事、城市故事、中國故事。（作者：天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津科技大學基地研究員，天津科技大學馬克思主義學院教師 蘇海生）