文|雷鳴（公眾號童教雷鳴）
有一位家長遇到了頭疼事：老師佈置的作業，孩子完成不了，半夜12點跟老師懟起來了，後來還被老師踢出羣。針對這個問題，有網友提出問題：老師佈置大量作業，學生完不成，半夜遭到家長問候，孰是孰非？
對此，我試着來回答一下。
第一責任老師擔
老師佈置的作業量應該有一個度。教育部對此也有一個明確規定：嚴控書面作業總量。小學一二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，初中家庭作業不超過90分鐘，高中也要合理安排作業時間。
如果一個班上只有幾個學生，老師的作業分配會比較簡單。老師也能夠嚴格按照這些標準來進行佈置。但是班上的學生多了，老師在作業的把控上面就會有難度，會在量上面存在一定的偏差。這種偏差本身是一種合理的存在。
學生與學生之間是有個體差異的。有的學生思維敏捷，做題速度非常快，佈置半個小時的作業，可能5分鐘、10分鐘就完成。而有的同學思維稍微慢一些，解題思路並不快速，佈置5分鐘的作業，他很有可能做半個小時，甚至一個小時還沒有做出來。
這種個體差異，我們老師和家長應該看見，甚至我們的社會也應該看見。為什麼我們的社會要看見這一點呢？因為我們每個人在看問題的時候，都會站在自己的角度來分析，站在他人角度上看問題是比較難的。
現在孩子半夜都還在做題，那老師的責任肯定要擔起來。曾經我也遇到過這樣一個事情，給同學們佈置了一個作文的作業，然後有一位同學呢就寫到晚上10點過了，説寫不出來，家長跟我聯繫怎麼處理。我的觀點就是，孩子到該睡覺就應該睡覺，作業可以不做。所以，給家長的回覆就是，讓孩子不要做作業，馬上休息。
第二責任家長擔
這件事，不能一味怪責老師，老師難免把學生的個體差異都考慮全面，因此作業佈置可能有不足的地方。孩子在家裏完成作業，老師不可能在現場給予督促，也不可能在現場給予孩子必要的指導。這時候需要家長的監督與督促：
孩子是不是高效完成作業，能不能早點完成作業，都應該是家長的監督範圍。怎麼做，家長不用管，但做不做，做的態度家長能夠管。同時，到晚上睡覺的時候，催促孩子睡覺，這樣的事情家長也是能夠完成，而且孩子的健康家長也應該重視。如果孩子説沒做完怕第二天批評，就在10點左右，不超過10點半的時候聯繫老師，請老師給孩子一個許可的口令即可。孩子自從上學後，老師説的話就聽、很乖，家長説的話就不大管用了。有老師的許可，孩子也能放心睡覺。
所以，家長在晚上12點了才聯繫老師，就是不妥當的事情。這必然會引起老師的不適，做出將家長踢出羣的舉動。這份責任也應該由家長來擔當。選擇在恰當的時間處理與老師的聯繫，是我們家長向孩子示範如何與人交流的重要機會。恰當的時機做恰當的事情，是人一輩子都要學習和做到的，而這個時候正好是讓孩子學習的好機會，卻變成了耍橫，即使有理也無理。
這種方法還得到了郭德綱的支持，他在與于謙閒聊孩子上學的事情時，就説孩子作業半夜2、3點沒做完，就給老師打電話，不讓老師睡個安穩覺。雖然這種方式對老師的作業佈置是一個強力反擊，但這種方式真不可取。
家長應該有更好的處理方法。
我個人會這樣做：
一、孩子作業沒做完，小學晚上9點必須停下來，初中晚上10點左右停下來。我們要告訴孩子，人最重要的學習就是學會對生命的愛，自己身體都不愛護，如何愛護他人的生命。每個人的能力有不同，我們要正確認識自己的能力。別人能夠在半個小時完成，而我可能是要兩小時完成，那我就盡全力去做，儘快提高自己的作業完成度，超出自己能力範圍的事情就可以先緩一緩。這就是對自己生命的愛。
我們為什麼對孩子作業太多非常憤恨？就是因為孩子半夜三更還做作業，對孩子身體產生極大的危害，與我們培養孩子的目的是相違背的。所以，超出能力外的作業是對孩子身體的摧殘，是我們家長不能容忍的一件事情。
二、第二天主動與老師聯繫，用合理恰當的方式與老師交流，為孩子示範正確的待人之道。我們不需要互相傷害的毒雞湯，而是更好、更完美地讓事情圓滿。所以，不會選擇在半夜三更打擾老師，即使要打電話聯繫也選擇在晚上10點左右。
結束語
為孩子作業的事而爭吵，爭個誰是誰非，並不恰當。人與人之間多一分理解與寬容，多站在他人的角度思考問題，作業的事也就不會成為老師與家長的隔閡，更不會成為孩子成長的阻礙。
今日話題：老師佈置作業做不完，家長半夜問候老師，您怎麼看？