優秀是一種習慣，更是一種能力和智慧。本文為優秀的幼兒園園長和幼兒老師分享教育管理中一些實用的建議，包含了多年教學與生活的總結，展現了幼兒教師這個偉大職業的魅力。
一、幽默是一種魅力
一個教師能嫺熟地運用幽默的語言，就可以使故事更加具體、生動；説理更加深刻、透明。
可以隨機應變地解決課堂教學過程中出現的各種情況，既加深了孩子的印象，又達到寓教於樂的境界。
二、成為一名演説家
如果一位教師具備優秀的講演能力，他必定是一位受孩子歡迎的好教師，他會用他的激情去感染孩子，用他的熱情去追求教育，用他的思想去實踐探索。
三、管理好你的時間
時間就是生命，作為園長，管理好自己的時間，更是在為很多人“節約生命”。
能否科學地管理好自己的時間，有效地利用時間是衡量每個園長工作成效的基本標誌之一。
時間管理對於教師的工作、學習和生活同樣具有非凡意義。
四、讓每個孩子都成為你的“最愛”
師愛是一種力量、一種品質、是教育成功的秘訣。當然，教育之愛未必非得那樣轟烈。
如果教師善於在日常教育中去播種這份愛，你就會發現，最偉大的愛其實往往產生在最平凡之處，最深的感動其實就在每一個平淡而平凡的教育細節中。
五、做一名陽光老師
教師要學會管理好自己的情緒，以豁達開朗、積極樂觀的健康心態對待教學工作，對待孩子。
只要教師的言行、底藴、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情，我們的孩子就會時時處處感受到温暖。
六、成為研究型教師
作為一名教師，只要他走上了專業研究的道路，他就會自覺地關注自己的課堂、自己的孩子，他就會對自己和教育教學工作有更深刻的認識。
他體驗到工作的樂趣，不會把教學看成一種單調的、乏味的、沒有創造力的機械勞動。
七、注意儀表美
為人之師，一舉一動，一言一行都會對孩子起着潛移默化的教育作用。
一個好的老師，不但要有淵博的知識，還應該有正確的審美觀，注意自己的儀表美，孩子除了向老師學習知識外，教師的儀表也時刻影響着孩子的審美觀的形成。
八、傾聽孩子的聲音
教師要學會傾聽孩子的心聲，設身處地地感受孩子的喜怒哀樂，在解決問題的過程中享受師生友好相處的快樂。
教師學會了傾聽，就能夠深入瞭解孩子的內心世界，這樣才能更好地教育孩子，更好地幫助孩子。
九、學會真誠地讚美
讚美永遠都不是多餘的，尤其是對於那些從未有人讚美過的孩子來説，一次真誠的讚美，可以勝過一萬次嚴厲的責備。
有時，老師的鼓勵與讚美雖然只是短短几個字，正是那幾個字卻能夠給孩子帶來足夠的信心和勇氣。
十、同孩子的心絃對準音調
在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一個獨特的琴絃，撥動它就會發出特有的旋律。
要使孩子的心同我們講的話發生共鳴，我們自身就需要同孩子的心絃對準音調，慢慢走進他的內心，循循善誘！
十一、發展孩子的興趣
我們的教學不是死板的、僵化的、俗套的課堂教學，而是讓孩子融入自然中去，從他們感興趣的事物中尋找教育的機會。
教學需要啓發式的，而非灌輸式的，首先從尊重孩子的天性出發，變被動學習為主動求知，激發他們的學習熱情，使他們一直處在對知識的渴求狀態中。
十二、讓孩子在快樂中學習
要儘量使孩子在快樂中掌握知識，使求知成為快樂而非苦惱的事。教師應該引導孩子進行探討，自己去推論，讓孩子即使無人監督，也能自學不輟。
教師給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。
十三、讓孩子的智慧在指尖靈動
培養孩子的動手能力，既是對所學知識的鞏固，又使孩子的創新能力得到了發展。
因此，教師必須要給孩子提供充足的操作時間，讓他們既動手又動腦，這樣學習的積極性和主動性便會大大提高。
十四、保護孩子的創造欲
藝術的真正意義在於使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
在藝術創作中，我們應該充分相信孩子，不要輕易否定孩子的創作成果，應最大限度為孩子提供寬鬆的環境，釋放出孩子的“第三隻手”，創造一個又一個生命奇蹟。
十五、通過勞動發展孩子的才能與愛好
孩子可以在創造性勞動的氣氛中成長。
各種各樣的創造性勞動好比是引力各不相同的磁石：磁石的引力超強，孩子參加的勞動就越有趣，他們在這種勞動方面的能力就發展得越明顯。
十六、幫助孩子遠離壞情緒
教育需要愛，更需要無私的、理智的愛。沒有無私的、理智的愛就不可能造就身心健康、人格健康的孩子。尤其是那些自卑的心靈，更希望得到温暖和呵護。
我們應該為他們付出更多，幫助孩子遠離“壞情緒”，並陪伴着他們健康成長。
十七、信任可以培養孩子的誠信
誠信是一切優點的基礎，教師的信任可以培養孩子的誠信。
孩子渴望被信任、被尊重，一旦我們相信了孩子，他們就會及其所能地不辜負我們的信任，即使某個孩子有不誠信行為，但我們的信任也會幫他們對抗説謊話的衝動。
十八、將孩子的錯誤視為一種教育契機
作為教師，我們應該懂得：孩子的人生才剛剛開始，以往的過錯和恥辱只能代表過去，真正代表一個人一生的，是他現在和將來的所作所為。
而且，你可以把錯誤當成教育孩子的契機，使錯誤成為一種教育資源。
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