在脱貧攻堅的大目標下，教育脱貧越是其中的一個重要環節。對於目前義務教育階段而言，依然存在着一定數量的適齡學子上不了學的問題，當然這裏面的原因比較複雜。為了儘可能保證符合條件的學生能夠返回課堂接受教育，控輟保學工作應運而生。
6月29日，教育部官網刊發了由10個相關部門聯合發佈的《關於進一步加強控輟保學工作健全義務教育有保障長效機制的若干意見》，對控輟保學工作進行了部署，從總體要求、工作重點、組織保障等方面進行了詳細安排，確保2020年全國九年義務教育鞏固率達到95%。其中重點強調4個工作重點內容。
1、切實解決因學習困難而輟學
在輟學學子中，部分學子是因為自己學習成績較差，難以跟上教學節奏，於是學習興趣逐漸弱化，厭學情緒開始凸顯，隨後選擇輟學。針對這種情況，教育部要求要這對同學進行幫扶，通過差異化教學以及個別化指導的方式，保證學習效果。同時還可以通過教師課後輔導，同學“手拉手”學習等多種方式加強教育關愛，防止因為學習困難輟學。
2、切實解決因外出打工而輟學
部分學子所處家境比較貧困，再加上自己成績又不是特別理想，於是便年紀輕輕就輟學出去打工。對於這種未達到國家法定年齡就外出務工的情況，不僅要對違規用工單位依法查處，還需要做好這類學生的勸返復學工作。
3、切實解決因早婚早育而輟學
國內部分區域傳統理念根深蒂固，思想還比較封建保守，仍存在一定的重男輕女現象。於是便出現了早婚早育情況。比如部分區域認為女孩多讀書沒用，還不如早點嫁人，於是對於這部分孩子而言就不得不在家庭的壓力下輟學。對於這種情況，各地有關部門要按照有關規定對其父母或監護人進行批評教育，幫助這些孩子復學，並給予特殊關懷。
4、切實解決因信教而輟學
部分地區宗教文化比較濃厚，不過部分宗教文化讓學子因為信教而輟學。針對類似情況要求各地教育部門、統戰部門以及宗教事務部門等配合做好學子的勸返復學工作。
老師很為難教育部整控輟保學政策，總體而言肯定是好的。不過在執行過程中，部分教師卻反映出一些切實存在的實際困難。比如部分學子輟學的原因是因為經常違規違紀，擾亂正常授課秩序，不僅老師頭痛，學生們也受到他的嚴重影響，授課質量難以保證，同學關係相處也恨不和諧。這類學生輟學之後，説實話，老師們內心還是蠻高興的，畢竟不用再煩心了。
然而在控輟保學的大背景下，這類學生如果也被列入控輟保學範圍，那麼將來回到學校後繼續擾亂課堂秩序，又該怎麼辦？所以很多教師表示這種情況是費力不討好，左右為難。
總的來説，教育部控輟保學的政策是對的，比如因為學習困難、家庭困難、封建觀念或宗教習俗等導致的輟學問題確實應該得到解決，給孩子們繼續接受教育的機會。畢竟現在這個社會，沒有一點文化水平，很難在社會上立足。或許現在不以為然，但是當大家步入社會開始求職時，就會發現被學歷這道門檻卡住的尷尬與無奈。
此外，學習能幫助我們樹立正確的價值觀，能夠開拓我們的眼界，能夠讓我們掌握更多解決問題的方法，這些在以後的生活中將會提供很大的幫助。畢竟義務教育已經全面普及，公辦學校不收取學費，所以家長們為了孩子着想還是要儘可能地讓適齡兒童去上學。至於讓老師為難的那一類學生，還是希望家長們配合着管教一下，不然老師們真的要操碎了心。
對於教育部控輟保學政策，大家有什麼想説的？