大部分家長都有着望子成龍望女成鳳的心態：孩子的表現一定要可圈可點，孩子的成績一定要脱穎而出，孩子的身心一定要健健康康……
基於此，一些家長在孩子完成老師佈置的作業之後，他們繼續讓孩子拿出家長親自買的練習題繼續做題目，恨不得把孩子掩埋在題海之中。
學生完成老師佈置的作業後，家長要再增加作業嗎？作為一線老師，我覺得家長最好別添亂！
首先，做作業不是孩子童年的全部。
“洛陽親友如相問，就説我在做作業！”“舉頭望明月，低頭做作業！”“生當作人傑，死要做作業！”“人生自古誰無死，來世繼續做作業！”……
這種對古詩進行撰改的“金句”，很多都出自小學生之手。從這樣的句子我們不難看出，適量的作業應該不會讓學生產生太大的逆反心理，但是如果作業量如滔滔江水連綿不絕，那麼又有多少個學生對做作業興味盎然呢？
做作業，並不是每一個孩子童年的全部。對於學生而言，生活中不僅有眼前的作業，還有玩和遠方。
其次，勞逸結合有助於提高學習效率。
今天的氣温非常低，一整天的氣温保持在八九度左右。在這麼冷的天，孩子寫完作業之後，跳跳繩，踢踢毽子，身子立馬就變得暖和了；
孩子在做完作業之餘，看看電視中的新聞了解國家大事，瞧瞧正常做作業時間沒機會看的課外書，孩子的知識面和眼界自然也會更高一些；
孩子在做完作業之後，幫家長做一做家務，減輕家長的負擔，孩子的家庭責任感就會在第一時間“抬頭”，對於家長而言並沒有多大的損失；
在孩子寫作業之後，家長和孩子談談心，拉近彼此之間的親子關係，不失時機地對孩子進行品德修養、感恩他人的教育，對孩子的成長是非常有幫助的。
一個孩子，如果一天到晚都在寫作業，除了寫作業其他的能力都得不到鍛鍊，到最後豈不成了一部只會寫作業的機器？
第三，家長壓擔子會讓孩子產生厭學情緒。
以我自己的孩子為例，前幾年我自己的孩子在雙休日做完老師的作業之後，我會繼續給她佈置作業，結果孩子做作業的速度越來越慢了。
為什麼會這樣？很簡單：孩子認為反正每天都有做不完的作業，何不把雙休日的作業慢慢做，直接“熬”到週日下午就不用再受新作業的“折磨”了。
當妻子和孩子談心之後，孩子最終道出實情，於是我果斷為自己的這種行為“緊急剎車”——老師在課堂上佈置作業之後，我堅決不再佈置任何作業，結果孩子寫作業的效率立馬如同中老年人的血壓一樣飆升。一個孩子，如果每天都有做不完的卷子，其厭學情緒必定會水漲船高。
家長朋友們，當孩子做完作業之後，你會不會繼續給孩子“佈置”作業呢？歡迎留言交流。