進入2021年,全國各地温度驟降,總有人忘記隨手關門,導致教室裏的温暖被寒風所“打擾”。鄭州實驗中學的申同學感覺教室門上貼的“隨手關門”過於普通,就改了一首宋詞來代替。
老師發現了她的做法,覺得很不錯,於是在學校推廣,孩子們紛紛發揮創意改編詩詞,有的還應時應景畫上漫畫,襯托意境。申同學的做法,老師的做法,本來會讓學校拜託死氣沉沉,變得生機勃勃,為什麼很多網友看到後,卻連連發聲相懟呢?開懟的有哪三種人呢?
一、大懟:“詩詞愛好者”
“詩詞愛好者”説:既然是寫詩詞,就不能出了格律,這些所謂的詞水平低劣,不值一提,頂多算是仿寫,絕不能説是創作。
對此,我想説:孩子們不是專業的詩人和作家,沒必要用專業的標準來衡量。如果真的對於詩詞的傳承有情懷,大可以多用孩子們喜聞樂見的方式寫出能讓他們接受的,具有教育意義的,符合格律要求的,而且朗朗上口的作品。可是據我所見,真正有能力創作出這種詩詞的作者少之又少。
二、二懟:“書法愛好者”
他們説:都已經上高中了,字寫得如此歪歪扭扭,難登大雅之堂,就這水平,去參加高考肯定得不了高分。
對此,我想説:很多學霸寫得一筆好字,但寫字爛的也同樣不少,寫字跟學業水平並沒有很強的邏輯關聯。如果真的對書法有情懷,可以把課本中的古文用毛筆或者軟筆寫好,發在自己賬號上給孩子們作參考。陝西師範大學的老教授們每年都用毛筆親手寫錄取通知書寄給學生,這裏面的文化傳承意義可大了去了。
三、三懟:“教育愛好者”
他們説:高中是關鍵階段,學生應該安心學習、複習、備考,搞這些虛頭巴腦的東西會對學生有負面影響。
對此,我想説:高考很重要,現在的孩子在高中階段的學業壓力有多麼大,咱們都肉眼可見。與其埋頭苦學,何不在學習之中加些“調味料”。喝湯吃菜,若無酸甜苦辣則食之無味,學習也是一樣,平淡如水總會缺乏激情。讓孩子們在學生生活中,多一些主動的參與,少一些被動的跟隨,對學習效果是有益無害的。
四、其他的想法
我想給推廣這種做法的老師點個贊。讓同學們學以致用,給學習生活增添色彩,激發學生對詩詞的興趣,解決進出不隨手關門的問題,怎麼看都是好的。至於格律、書法這些,沒必要吹毛求疵,凡事多看好的一面,生活中的自己也會變得更加陽光。
看看學生們的作品,你最喜歡哪一首?
“試問開門人,卻道温度依舊,知否知否,大家瑟瑟發抖…”
“寒風更兼微隙,經爾手,呼呼慼慼,這次第,怎一個冷字了得?”
“霜雪寒冬何時了?冷氣知多少,門外此刻又灌風,凍得渾身顫抖難支撐。關門應是人人事,但卻難防治。門內眾生滿臉愁,只願門合無需向人求。”
雖説格律沒那麼嚴謹,雖説孩子們的字並不符合我們眼中“漂亮”的標準,但是從他們所改變的詩詞的字裏行間,我們能體會到真情實感,這不就是創作的意義所在嗎?據學校老師反映,自從孩子們開始改變詩詞提倡“隨手關門”,那些忘記關門的現象就少了很多,這不就是創作的結果所在嗎?
你支持孩子們的“詩詞改編”嗎?你認同鼓勵他們的老師嗎?來評論區聊聊吧。
微風不燥,陽光正好,你就像風一樣經過這裏,願你停留的片刻温暖舒心。我是繆老師妙筆生花,歡迎關注。