四年級的小侄子拿數學作業問媽媽，媽媽一看，説這個題無解，做不了，怎麼會有這樣的題目。
小侄子再問爸爸，爸爸説有解，媽媽不服，於是跟爸爸爭吵，最後論到誰的智商更高的問題上了，眼看就要吵起來。
爺爺一看，也説這個題解答不了。
姐姐拿題目來問我，一看原來是求周長的，我説可以解答，但是小學的數學題目難道都這麼難了嗎？
小侄子也説也解，因為同班同學有很多人做出來的，答案是40，因為不理解計算過程，逐來求問家人。
姐姐和爺爺認為題目無解，是認為題目條件不足，姐夫認為題目有解，但是這個題目的算法，對於四年級的小學生來説，會不會太難了點。
小侄子説算法是12X2+8X2=40。
我相信很多人看到這樣的算法，開始肯定是不能理解的。
關於長方形的周長公式就是（長+寬）X2，但是明顯圖上不是簡單的長方形。
仔細一看，原來圖形可以通過移動邊線變成正規的長方形，然後就可以使用周長公式來計算了。
我們把圖形的邊線給標記一下，通過移動就發現可以變成正規的長方形。
根據圖示：A+B+C=12；5+3=E+D；
關鍵是理解E的邊長，它實際上就是等於5+3-D。
因此上圖的周長就是5+12+（A+B+C）+（E+D）+3，換算成數值就是5+12+12+8+3=40。
解答這道題需要用到補位和移動邊線的方法，這種思維方式確實是創造性的一種，第一眼以為題目給的條件不足，其實都暗含了足夠的條件。
聽到解題思路過程後，小侄子終於能理解了。
看了這道小學數學題目，發現或許不是小學題目太難了，而是我們成人的思維方式太固化，不會變通，而孩子的思維是很靈活的。
上面的這道題目，不僅考察計算力，其實更是考察觀察力，不僅用到數學思維，還要用到空間思維，小孩子的空間想象力，擁有很多想象力。
無獨有偶，這讓我想起來另一道小學數學題目，是計算長方形陰影面積的，題目如下圖所示：
上面這個題目，確實是無解的，因為它確實給出條件不足，我們通過補位和移動邊線的方法來試試，就一目瞭然了。
上面的圖我們添加了邊線命名A和B,其中B的長度是60-20，這個是很容易理解的。
但是A的長度，沒有受到約束，可以變得很長，也可以變得很短，A線參數不確定，所以不能計算出陰影部分面積。
不過認真審題的時候，我們會發現，題目問的是能不能計算出來，而不是要求計算出來，因此有人説正確答案就是：不能計算出陰影面積。
通過解答和理解上面兩道題目，我們發現，其實成人再回過頭去做現在小學的題目，也是一個很好的思維訓練方式，有些人，還未必能夠做出小學數學題呢！
你覺得呢？