互聯網的深度開發，在每個行業中都發揮了強大的作用，尤其是教育行業，在很大程度上縮短了老師和家長之間的距離，然而在班級羣中有一些家長的行為，卻是極為不妥的，往往會給老師造成無盡的煩惱。
美君是一個小學三年級的老師，自從班級組建時，成立了班級羣，手機從來都沒有消停過，總是有些家長在羣中不斷地追問老師：孩子的學習情況，甚至孩子情緒不穩定時，也會第一時間在羣中詢問老師緣由。
平時面對着幾十個頑皮的孩子，美君都已經精疲力盡了，閒暇之餘還要回答羣中的問題，甚至晚上回到家都沒有時間休息，如果因為事情耽擱了，情緒比較急躁的家長，會直接打電話質疑“老師不負責任”。
每天面對如此多的家長，真的讓美君有些無法應對，甚至有種身心疲憊的感覺，其實老師也可以理解家長的良苦用心，但是家長在微信羣中的表現，真的讓人有些無法接受，這三種類型的家長，是老師最厭惡的。
令老師討厭的家長一：頻繁發佈相關的鏈接
很多家長非常喜歡玩“點贊、領取京豆、澆水”等小遊戲，希望家長可以互相幫助，其實這樣的行為是非常令人厭惡的。建立班級微信羣的原因，是方便老師和家長的溝通，方便老師發佈學校的通知和班級的動態，而不是作為聯絡感情的渠道。
令老師討厭的家長二：窮追不捨的提問
有些家長看到班級羣中發佈的信息時，會第一時間和自己孩子進行匹配，完全不管在什麼場合，都會將自己的疑問拋出來，希望得到老師的解答，即使面對老師沒有時間的情況下，依然會忽視，反而會繼續追問，老師對這類型的家長，自然也是非常反感的。
令老師討厭的家長三：質疑老師的做法
有些家長對孩子無比重視，老師和學校的任何舉動，都會被他們慎重對待，甚至在班級羣中，也會公開質疑老師的做法和決定，認為對孩子的學習沒有任何好處，尤其是一些班級活動，在家長的心中就是浪費時間，沒有任何的意義。
上述行為令老師厭惡的原因
01權威遭到質疑
當家長在班級羣中有上述行為時，會讓老師有種被冒犯的感覺，甚至會感覺自己的權威和專業受到了質疑，自然會對有上述做法的家長無比反感，嚴重的還可能將如此不好的情緒轉嫁在孩子的身上。
02分不清場合
家長對孩子關注，自然是沒有任何錯誤的，讓老師無比厭煩，主要是家長有這樣做法，完全沒有考慮場合，增加了老師的勞動，而且也將班級羣的情緒帶到了不良的方向。
蘇霍姆林斯基説過：你教育孩子，也就是在教育自己，並檢驗自己的人格。很多家長打着為孩子好的旗號，從事着各種各樣的工作，家長在微信羣中的不良舉動，其實已經給孩子和老師造成了困擾，偏偏自己還不知道，無形中增加了孩子的壓力，甚至還會影響老師和孩子之間的關係。