受到疫情影響，雖然今年的高考延期了一個月舉行，但是對很多學子還是產生了巨大的影響。對於學生羣體來講，能夠改變自己命運的最好方式就是參加高考了，擁有一個好成績意味着在將來可以有更多的選擇權掌握在自己手中。相信成績出來之後，很多學子已經開始忙着填寫志願了，很多人還會專門找人幫忙參考，根據未來的擇業方向選擇專業的填報工作。
對於很多人來講，考上了大學似乎就意味着成功了，但是也有人表示，現在大學生滿大街都是，研究生都找不到工作的例子比比皆是，即使很多當年的高考狀元，畢業後不見得能比當初坐在班級最後一排的人“混”的好，事實真的如此嗎？
有專業機構對這些當年的高考狀元進行了調查，從恢復高考開始，一共誕生了3000多名高考狀元，這些高考狀元畢業後基本上公司都不低，畢竟當初選擇的專業十分熱門，而且進入大學之後擁有的資源也比其他人多，甚至有些人剛剛大一就已經收到了很多公司的offer了，這是一般的學生不能比的。
不過這家機構的研究報告中也指出，雖然這些高考狀元的工資大部分很高，但是很多人從事的職業基本上對社會貢獻不大，也很少又成為一個行業領袖的典範。出現這樣的情況到底是什麼原因呢？
有機構調查了全國百位社會活動家、企業家和科學家，得出一個結論，大部分的行業領導者獲得成功幾乎和學校關係不大，除了在學校就開始進行科研的科學家。也就是説，這3000多個高考狀元，在進入社會後，學校所學的一些技術是不足以讓他們有能力成為行業領袖的。
其次，這些高考狀元之所以沒有成為行業領袖，和中國的應試教育脱離不了關係，現在很多家庭都是讓孩子杜絕一切外部的“嘈雜”，一心學習，對於孩子來講，這無形中就勒殺了社會適應能力以及創新能力，所以這部分“狀元”工作之後，即使因為學歷可以拿到高薪資，但是卻不會成為行業的領軍者。很多人覺得，這些高考狀元只不過是在學習上“成才”了，但是卻在社會中趨於平庸了。
最重要的是，應試教育導致老師們的壓力也很大，為了提升“績效”，老師們也只會一門心思的去培養孩子的學習能力，有時候還會刻意的“打壓”孩子的創造力。
實際上，我們學習的目的就是為了實現自我價值，能夠更多地給國家做出貢獻，在不斷累積知識的過程中，豐富自己的內涵，開拓自己的眼界，所謂“學霸”或者“狀元”，並不代表就未來就成了大家學習的對象，只要找準適合自己的方向，説不定你也會成為行業的領導者。
最近華為年薪200萬的天才少年登上熱搜，就是一個典型的例子。這也給我們帶來了啓發——應試教育可能會讓你在考試中獲得高分，但是當今社會積蓄技術型人才，只有有想法，有創新思維的人才更能符合要求。大家對這個問題有哪些看法呢？