首先講一個故事，一位校長剛調到一個新學校，想大幹一場。在一年一度的校務會議上，她説：“如果誰要是把學年成績提到區排名第7名以上，平均分每高出1分就獎勵1000元。在定額的基礎上每多考出一名學生再多給500元。”
目標制定好了，結果老師的幹勁沖天，都去搶着上課，甚至下班了也要晚走一會兒，留一些底子薄的孩子給補課。學校動員的也好，家長支持，學生知道努力。
結果，收穫頗豐。中考有的科目最好成績達到區排名第4，這樣的成績對於普通的初中學校已經很不錯了。結果到了表彰大會的時候，校長用一張榮譽證書來替代，獎金沒有了，説上級不讓發。
有些學校都多編，已經好幾年不定級了。定級就能漲工資，對於靠工資生存的教師還是很有意義的。定級時需要榮譽證書，這時老師會去更努力工作，爭取榮譽，從而得到榮譽證書。
現在是市場經濟，人們的思想也很活躍，都想多賺點錢補貼家用。有一些老師不要什麼榮譽證書，只要不犯錯誤，學校的正常工作不耽誤，業餘時間做點小生意如微商。還有一些教師，為了帶自己孩子學習，更多的去鑽研自己的專業教學。這樣在帶自己孩子的學習中，也有其他孩子的加入，孩子們的成績提高了，別的家長可能也會給教師一些費用。這類教師會繼續努力專研，經驗越來越豐富，就會有更多的家長找他給孩子補課，儘管不許教師補課，但一對一的形式還是比較隱秘的，家長目的就是能幫助孩子提高學習成績。教師的目的是能有些多餘的收入。
榮譽證書是一種精神鼓勵，精神鼓勵有時候離開物質的生活就失去了意義。就像先前的那位校長，僅僅給老師發個榮譽證書，沒有兑現物質獎勵。老師的積極性受到戳傷，校長的公信力下降。轉年校長再分派任務，分派不下去，很困難。老師就幹自己教學這一塊，學校再分派什麼活，能推則推。
現在人們做事目的性都很強，因為沒有目標就很難做成一件事情。如果定級需要榮譽證書，教師們會積極爭取。但現在很多學校定崗定編後，絕大部分都多編，很多教師已經過了定級（高級教師或一級教師）的年限，但是沒有辦法，現在就是這個現狀。所以，現在老師爭取榮譽證書的人少了。
前些天聽了關於“區塊鏈”的課程，我突然有個想法，如果把一些新技術（如區塊鏈）用在教師管理上，每個老師的工作都能以數字化形式去體現，看得見，摸得着，避免了很多人為的主觀的、不合理的管理。最大化的體現多勞多得，而不是僅僅口頭上的獎勵，這樣是否能更好一些呢？
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