國際社會本質上是互通有無的，交融的時代讓我們看到更多舶來品的優勢，尤其在教育方面，歐美的教育方式和中國的教育方式完全是天差地別。歐美國家孩子更擅長理性思維，他們的思維更加跳躍。
美式教育注重的從來都不是孩子的成績，在他們的校園裏，孩子是不會排名的，不存在“優良中差”一説，這點較之中國而言，美國家長更在乎的，是孩子自身能力的培養。而這些，正是中國家長所不在乎的。
美國孩子和中國孩子的差距，是這6種能力的培養，家長們該看看
1、獨立能力，給孩子創造勞動的機會
從事一些力所能及的家務活對孩子來説並不是浪費時間。
歐美學者曾用二十餘年來跟蹤研究從美國隨機選擇的樣本，他們發現愛做家務的孩子與不愛做家務的孩子相比，事業比率達到了1:15，犯罪率更是高達1:10，就連在其他不良指數上，愛做家務的孩子也要比不愛做家務的孩子高出許多。
孩子如果愛做家務的話，他們的動手能力就會更強，也會更加熱愛生活。“早起的鳥兒有蟲吃”，越勤勞的孩子生存能力和適應性也就更強，也會更討上司的喜歡。
而作為家長，我們更不應該阻止孩子去勞動，生活中孩子在勞動中受點小傷是沒事的。孩子自己做可能會讓他們受到傷害，但卻能讓他們瞭解危險，以後才會遠離。
獨立能力和勞動能力會讓孩子擁有更強大的適應能力，在社會上他們會更加如魚得水。讓孩子擁有獨立的生活能力，便是父母對孩子最大的愛。
2、自主決定能力，讓孩子在家裏舉辦小聚會
聚會可以讓孩子擁有自己的社交圈子，這個小圈子不僅可以練習孩子的溝通能力，還能讓孩子在未來擁有一批可信之人。這個小圈子通常會讓孩子提前體驗到社會中不同位置的特點，甚至有些孩子從小就能成為他們這個小團體的領袖。
孩子們在一起往往比家長與孩子在一起時更快樂，因為同齡人才能最瞭解他們彼此的思想。所以在家中舉辦一些小聚會還是有必要的。
3、動手能力，自己製作手工
美國孩子的課堂上會有一些被我們忽略掉的東西，他們在小時候就會接觸美術，陶藝等各種各樣的手工課程。中國幼兒園裏也是有這類課程的，可我們大家心知肚明，這種作業似乎是留給我們家長的，最終完成的幾乎都是家長。
其實這是不對的，這個作業是留給孩子讓他們自己動手的，成就感的獲得很簡單，自己動手製作手工小物件，就是獲得成就感最簡單的方法。
動手能力究竟有多重要呢？
發明大王愛迪生從小就學會自己去製作東西，每一種發明都是經歷千辛萬苦的。尤其是在愛迪生髮明燈泡時，一個小小的燈絲他曾經試過數百種材料，每一次都要重新制作燈泡。這與他童年時期養成的動手習慣是密不可分的，這樣的韌性才能讓他獲得成功。
4、探索能力，鼓勵孩子“破壞”、“拆卸”
我記得小的時候我曾經拆壞過爸爸的刮鬍刀，換來的是一頓“混合雙打”，實際上這種暴力教育是不可取的。孩子還小，他們擁有極大的好奇心，非常非常向往新鮮事物，所以也經常會在探索中破壞某些東西。
實際上，拆玩具正是開發大腦的一種好辦法，這會讓孩子更瞭解物品的構造，也會更加擅於思考。
美國教育學家杜威講過：“科學的方法與知識的積累，具有相當甚至更大的意義，興趣是生長中能力的信號和象徵”。
一個玩具可以換到孩子的成長，何樂而不為呢？
5、創造性思維，在家舉辦小展覽
小小的展覽往往能體現出孩子的創造力，美國幼兒園從20世紀30年代就曾經着手進行創造性思維的培養。人類具有無限的可能性，而這種可能性正是源於孩子們無窮的創造能力。
人類往往在少年時創造性是最強的。年紀越大，他們的思維會越來越固化。在家中舉辦展覽，孩子便可以和自己的小夥伴探討作品，這也可以開拓孩子的思維模式，甚至於他們還可以一同創造新的作品。
這樣的展覽可以讓孩子展示自己的能力，分享自己的思想，最終讓孩子在交流中獲得成就感。
6、邏輯思維能力，鼓勵孩子自己找到答案
在我讀小學的時候是有很多偵探小説的，這些書中腦洞非常大，對我的邏輯推理能力有很大的提升。而現在市面上很少能看見這些書。在美國，老師經常會提出一個問題，利用孩子們的好奇心讓他們自己推理觀點，最終找到答案。
這個過程不僅會讓孩子獲得成就感，也鍛鍊了孩子的邏輯思維能力。中國式的教育則完全不同，家長更喜歡代替孩子們解決問題。這樣的話，孩子們是無法學習到什麼的，並不利於孩子去探索、去求知，這就是家長們變向扼殺孩子的好奇心，讓孩子失去的邏輯思維能力發展的機會。