齊魯晚報·齊魯壹點記者趙世峯
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孩子初學作文時會遇到很多問題，比如：明明讀了不少書，卻還不會寫作文；寫出來的總是流水賬；看到材料一頭霧水，作文經常跑題……其中比較典型的是，寫的經常是流水賬，作文平鋪直敍，沒有味道。
如何解決這個問題？上海大學文學院創意寫作教授、博士生導師譚旭東老師認為，不要害怕學生記流水賬，初學作文時，學會記流水賬不是壞事，只要稍加鼓勵和引導，就可以讓學生學會講故事。
第一，要肯定，記流水賬不是錯誤，不是壞事。
不要看到孩子記流水賬就批評和否定他們，孩子初學作文時，需要信心，需要受到鼓勵，也需要好的方法。與其批評孩子，不如給孩子信心和方法。
一般來説，小學三年級才正式學寫作文，這時孩子的識字量一般在2000個漢字左右。因此，在這種文字水平上學習作文，其實並不是那麼簡單。老師在開始教作文時，不要提太高的要求，得讓他們漸漸地學會表達，學會敍述一件事，學會抒發一點自己的感情，學會表達一兩個自己的觀點。
孩子自己也要注意學習，每次作文都要儘量把事情講清楚，把觀點表達清晰，把看到的、聽到的話傳達得明白，把身邊的景色描繪得真實一些、生動一些。可以先寫簡單的話，漸漸地把句子寫長一點、寫生動一點。
第二，要注意，記流水賬是講故事的第一步。
剛開始寫作文時，記流水賬不是問題，反而是一件好事。要鼓勵孩子多記流水賬，等到他越記越長時，就可以鼓勵孩子把流水賬裏最有趣或者最沒意思的事寫出來，寫得詳細一些，再談點自己的看法，表達一些自己的見解，這樣，“枯燥的流水賬”就變成“有趣的故事”了。
比如説，老師佈置《快樂的一天》這個題目，如果把一天從早到晚做的所有事都記錄出來，就是流水賬。如果從一天裏選擇一兩件快樂的事講述出來，然後談談自己的看法，表達自己希望天天快樂的心情和願望，就不是流水賬了。
可能有人會説，他不快樂，怎麼寫《快樂的一天》？這個問題不存在，你不可能天天不快樂，在學校裏生活，每天同學間的趣事就很多，看到的、聽到的趣事都可以變成《快樂的一天》的素材。
初學作文時，《快樂的一天》《放學路上》《快樂的週末》《課間趣事》《難忘的一次……》和《我最喜愛的人》等題目，都可以用來練筆，因為這些都可以從生活中找到素材，讓孩子學寫身邊的人和事。
在寫了這些題目後，再鼓勵他們寫不快樂的事、無趣的人和事，這樣，孩子就不會覺得老師只讓他們寫好人好事，也可以寫沒意思的事。作文題目不要總是那麼刻板、教條，要允許孩子表達老師並不認為是正確的觀點。這樣在有效的指導下，孩子就能克服流水賬的問題。
第三，要把“流水賬”變成“好故事”。
怎麼變好故事呢？有一次，譚老師到一所小學給孩子們做講座。有一個孩子問他：“譚叔叔，怎麼把故事寫得有意思？”譚老師當場把做講座的事敍述了出來：
今天，我特別開心。語文老師請來了會寫童話的譚叔叔，他來到了我們班，給我們做講座。譚叔叔個子不太高，相貌平平，但他的講座很有趣，他給我們講了小時候讀書的故事，還讓我們多讀好書，養成良好的讀書習慣和學習習慣。時間過得真快，譚叔叔講了一個小時，該離開了，我們也要放學了。真希望譚叔叔下次還能來，給我們多講一次童年的故事。
譚老師對孩子們説：“你們想讓這個故事變得更長、更生動一些嗎？”孩子們點頭。“誰有什麼辦法讓這個故事變得更長、更生動一些？”
孩子們紛紛舉手，有的説：“譚叔叔，可以把你的外表描繪得更仔細一些，可以寫出你的表情。”有的説：“譚叔叔，你講的故事沒説出來，還可以詳細説出來。”有的説：“你講座時，有同學講小話、做小動作，也可以寫進來，這樣故事就很有趣。”有的説：“譚叔叔，我發現你很有耐心，你還做手勢，還注意看着我們。”
這樣一來，做講座的短故事就變成一個很生動的長故事了。
在具體的作文教學中，有的語文老師喜歡動不動就講“構思、立意、昇華主題”等概念，這些對小學生和初中生來説都太空洞，也太抽象。他們很難消化這些枯燥的詞彙和概念，不如用更直接的方法來點撥他們，啓發和培養他們寫作文的興趣。
譚老師為此專門寫了一本指導學生寫作的書，叫《作文課》。類似的問題和解讀，一共有31課，可以有效指導解決孩子和家長的作文困惑。
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