學校內部管理越來越精細化，對教師的管理和要求越來越高。教學質量要求是一個非常大的壓力，也是壓在教師頭上最重要的一塊石頭。如果所代的課所帶的班提不高成績，提不高質量，那麼教師則面臨着非常尷尬的境地，甚至是面臨着被淘汰的結果。
再加上，現在的教師教學已經不是過去那樣單純的教書育人了，而是還要承擔教學以外的很多工作。現在教師除了要承擔教育教學中心工作以外，還要承擔黨建、扶貧、留守兒童管護、安全維穩、食宿管理、體藝教育、社團活動、培訓學習，教研研修，教學改革、心理諮詢、各種信息管理系統和平台、各類活動進校園，各種創建驗收，各項考核考評等等....等等。
社會公眾對教師的期望值和要求越來越高。家長把對孩子很大一部分期望值寄託在教師身上，對教師的要求更加嚴苛和挑剔，教師也面臨着空前的社會壓力。
加之，目前教育生態局部不太和諧。由於各種各樣的原因，教師隊伍的社會公信度有所降低。常常會出現出力不討好的現象，常常會出現正常的教育教學行為被質疑被攻擊的現象，校鬧現象層出不窮，不良信息導向到處彌散，當下，教師的心理壓力比歷史上任何一個時期都高。
不要再説老師工作輕閒了，不行你來試試，怎麼不讓你們上985、211名校的兒女來農村基層當老師呢？老師隊伍需要“鐵人精神”你有嗎？大多時候，教育就像一堵牆，老師在不停的砌牆，而很多人卻在不停的拆，老師做了那麼的工作，真正有效的又有多少？學生和老師不是一條心，家長也和老師不是一條心，社會上太多的人對教育指手劃腳。
教師不僅僅是一天兩節課，課前要做大量的準備工作，備課的時間要高於上課時間。課後還要批改作業，有的在工作時間作業都批改不完，還要帶回家中批改。初中和高中還有早晚自習輔導，還有月考中段考試期末考試，不僅要出題，還要監考、改試卷。好多人看到的只是上兩節課，卻看不到課後老師的默默奉獻。