對於嬰幼兒來説，所有的認知都是從認識世界開始。觀察和認識兒童身邊的物質世界不僅是他們最重要的學習內容，也是他們最重要的一種學習方式。從這個意義上來説，《第一次發現·透視眼系列小百科》從孩子們最感興趣、最好奇、又最熟悉的主題入手，為孩子們的認識和發現提供了一種全新的、與傳統科普圖書截然不同的認知內容、認識場景和學習方式。
好奇心是幼兒的天性，幼兒天生具有與科學家一樣的好奇心，對於大自然、對於他們自己、對於他們周圍的奇妙的物質世界，幼兒總是有無數的驚奇和疑惑。《第一次發現·透視眼系列小百科》充分尊重幼兒的認知特點和興趣，選取了“大自然”、“身體”、“動物”以及“交通工具”四大主題內容作為基本框架，這些內容是2-5歲幼兒最感興趣、最容易激發幼兒閲讀動機和慾望的典型內容，能夠激發幼兒的閲讀興趣，調動他們強烈的閲讀動機與好奇心。
傳統的科普圖書，通常是一種以“具體主題”和“具體事實性知識”為核心的科普知識的集合，大量的“具體科學事實”往往是零散的、無良好結構和相互關聯的、需要簡單記憶的知識，必然會讓孩子覺得細碎、枯燥、無趣，也不能真正激發孩子的有意義學習和理解性學習。《第一次發現·透視眼系列小百科》一個突出的特點即在於打破傳統的科普內容編排方式，體現了內容的結構性、關聯性和整合性。每本書的內容都是圍繞一個主題進行分類展示，單元與單元之間是有關聯的、層層遞進的關係；同時，每兩頁可以看作是一個獨立的閲讀單元，但是一個主題下的30多個不同方面又形成一個井然有序的、相互銜接、逐層深入的連接，能夠幫助幼兒從一個宏觀的層面獲得一種全景性的體驗與認知。
具體説來，本書具有以下幾個突出的特色：
一是內容編排中滲透了“兒童需要了解的一些關鍵經驗和概念”，將“有意義的知識”作為組織具體內容的重要線索，為孩子們提供了有意義學習的基礎和前提。以《最美的大自然》為例，處處體現了“基本特徵”、“發展變化”、“動植物與大自然的關係”等關鍵性知識經驗的編排方式。“發展變化”既滲透在“在一整年裏，大自然的面貌都在不停地變化”，也體現在每一個季節中的發展變化比如“樹葉漸漸變黃、凋落”，更體現在“一粒小小的種子生根發芽，慢慢長大”。着眼於一些有意義的關鍵經驗，就能夠使孩子獲得理解，形成認識和觀點，而不是記憶孤立無聯繫的具體事實。
二是內容的場景性設計，透過情境將不同內容之間有機聯繫起來，相關知識之間關聯起來，就能夠幫助孩子建立更為動態性的、立體的認識。本套叢書，可以説每一部分都提供了一個場景，具體情境之下的發展變化，更加生動地一個個場景將豐富生動的知識有關聯地架構起來，為孩子們進一步理解知識創設了真實的背景和情境。仍舊以《最美的大自然》為例，一個個場景使我們看到四季交替變化的全景，看到在春天裏“嫩芽長成樹葉”，在秋天裏“樹葉變黃”；也讓我們看到春天裏植物、動物與大自然和諧共生的全貌；我們能夠在一個情境下，瞭解陽光使種子發芽、植物成熟，風促進了種子的傳播……這樣的設計和編排能夠使孩子對春夏秋冬的一個立體、完整、動態的認知；同時，將季節與動物、植物有機關聯起來，更豐富了孩子對季節的認識，以及動植物、人與自然環境相互依存的關係。
三是線索性、場景式的知識呈現形式，“透明膠片”的印刷方式，能夠開啓孩子們的探索和發現之旅，讓孩子在主動閲讀、主動發現中，獲得思考，生成意義。本套叢書雖然是一本“讀”的書，但是，圖書對於細緻的表象之下的事物演變過程的詮釋、對於事物之間關係的呈現、對於孩子們平日難於觀察到和發現到的現象和事物的展現，“透明膠片”的適時、合理使用，都使得本書“靈動”起來，那一幅雨後蝸牛的活動圖，彷彿讓孩子看到蝸牛緩慢爬行的過程；那一幅幅小動物活動的過程性場景彷彿讓孩子親眼看到了小鴨子孵化長大的全過程；藉助“膠片”孩子們看到的雨後彩虹，都能夠讓孩子們在閲讀的過程中不時地眼前一亮，時刻體驗驚喜與美妙。不僅如此，書中對看、聽、聞、摸等感官的妙用，更是潛在調動孩子們多感官體驗和認知世界的途徑，讓孩子們不僅在閲讀，同時也在感受和體驗；圖書中針對年齡特徵，巧用問題性線索，能夠引導孩子們不僅在讀圖，還在閲讀的同時學習觀察、比較、歸納和概括，這是從更深層次上促進孩子們在發現中學習、體驗中理解。
四是能夠豐富孩子們知識的同時，滲透情感教育，並使孩子們獲得愉悦的、積極的情感體驗。有價值的閲讀一定是能夠打動人心的閲讀。《第一次發現·透視眼系列小百科》選取的是妙趣橫生的、孩子們好奇和感興趣的知識，更為重要的是，在這些知識背後，滲透了情感、態度的要素。《親愛的動物寶寶》中生動地傳達了動物媽媽和動物寶寶之間天然的情感連接和互動方式，讓孩子們在閲讀的時候無聲地受到愛的教育；《了不起的身體》中，讓孩子們更好地瞭解身體的結構和功能之間的緊密關係，能夠讓孩子在閲讀中油然而生對生命的尊重、對自我獨特性的欣賞，對自己身體的善待和關愛；《神奇的交通工具》透過各種各樣交通工具和生活場景的描述，讓孩子們對科技與生活的關聯有了更直觀的體驗；《最美的大自然》讓孩子們對自然之美、動物與大自然的相互依存、人與大自然的和諧共生有了不一樣的感悟……（北京師範大學教育學部 高瀟怡）