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這幾天，郭威怒懟李永樂的視頻在網上火了。
李永樂我們都知道，他是一個擁有千萬級粉絲的網絡大V，其科普視頻受到網友的熱捧。
雖然他現在只是人大附中的一名教師，但教育背景驚人：
高中時他以物理奧賽全省第一名的成績被保送到北京大學物理系，本科畢業時獲得北大物理和經濟雙學士，然後放棄本校保研，考取清華大學電子工程碩士。
這份履歷，足以碾壓絕大多數國人。
郭威此前似乎不太出名，現在人們也只是知道他是復旦大學的物理學博士。
這位郭博士專門從李永樂的科普視頻中挑出錯誤，逐條進行批評，言詞激烈。
按理説，一位是復旦大學博士，一位是清華大學碩士，這是典型的“神仙打架”，我們普通人根本插不上嘴。
不過，我們要討論的並不是學術問題，而是這場爭論本身。
就像孫悟空和二郎神打架，我們看熱鬧的雖然誰也打不過，但照樣可以對他們品頭論足，説一説誰勝誰敗，誰對誰錯。
下面，筆者就從以下幾個方面談一下自己的看法。
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一、郭威是不是在蹭熱度。
當然是。
追逐熱點是媒體的天然屬性，自媒體當然也不例外。
即便是做科普的李永樂老師，也經常會跟着熱點走，新冠的時候普及新冠知識，“電梯球”火了就講“電梯球”的原理。
現在李永樂是網上炙手可熱的人物，本身就具有新聞性。
“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。”在自媒體時代，卞之琳的這句詩也非常契合。
每個人都可能會蹭別人的熱點，也可能成為熱點被別人蹭。
比如蹭了李永樂熱度的郭威，也正在成為被無數人蹭的對象。
當然，筆者也是其中一個。
坦白説，熱點就是用來蹭的，這本身談不上好壞，也無所謂對錯。
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二、科普中的錯誤該不該原諒。
不該。
有人認為，李永樂老師做的是科普，並不是嚴格的學術研究，即使有錯誤也不必追究。
這樣的看法是不對的。
李永樂的千萬粉絲中，有相當多的中小學生。我們都知道，學習知識也存在先入為主的特點，小學老師教錯一個知識點，如果沒有人後來專門做出針對性的糾正，很可能就會錯一輩子。
同樣，李永樂科普中的一個錯誤，對於某個學生來講，帶來的影響可能是長久的。
科普也是科學，理應嚴謹。
在郭威之前，已經有很多人指出李永樂的視頻裏面存在知識性錯誤。
如果這是真的，李永樂老師應該虛心接受，並對以前的錯誤做出更正，同時做到以後少犯錯誤。
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三、郭威對李永樂個人的評價對不對。
不對。
“不懂裝懂、不學無術、投機取巧。”
“要是跟着他這樣的話就完蛋了”
“他物理沒入門。”
……
這不是理性評價，已經算是人身攻擊了。
北京大學的物理學本科，從物理方面的專業知識上講可能不如復旦大學的物理學博士，尤其在某些細分領域，比如天體物理方面，李永樂可能沒有做過專門的研究，而郭威博士則在這些方面可能更專業。
但這並不能成為徹底否定李永樂的理由。即使在人才濟濟的人大附中，面對一幫人精學生，李永樂也是優秀的物理教師、奧賽教練，學生屢屢在國際比賽中獲獎。
如果李永樂這樣的人物理還沒有入門，恐怕全國物理入門的人沒有多少，所有的物理課都得交給郭博士這樣的人去講。
雖然，郭威不一定比李永樂講得好。
李永樂老師絕大多數科普視頻是沒有錯誤的，從他眾多視頻中找出幾個錯誤來否定他這個人，並不客觀。
作為學術上更專業的博士，郭威指出李永樂的錯誤就好，上升到人身攻擊的層面，倒是顯得自己有些小了。
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四、我們需要李永樂還是郭威。
都需要。
我們不可能要求科學普及工作都由各領域的專家來做，他們不一定有那樣的時間和精力，也不一定有把專業問題深入淺出表達出來的能力。
對此，我比較贊同陳徵博士的觀點，在博和精不可能兼顧的今天，“必須有人勇於冒着犯錯誤的風險，跳出自己的領域傳遞二手知識”。
做科普需要一些“雜家”，有一定的學識基礎，新東西掌握得快，表達能力突出，把深奧的知識用淺顯的語言介紹給大眾。
李永樂老師是其中的佼佼者。
同時，科普也是科學的範疇，應該保持科學的嚴謹，有錯誤就需要有人指出來。
所以，我們需要做科普的人，也需要給科普挑錯的人。相信經過郭威的一番挑錯，李永樂講錯的那些知識點很多人都已經記住了。
這也是爭議的正面意義所在。
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五、對李永樂老師的一點建議。
説實話，第一次看到李永樂老師的講課視頻，我就加了關注。
好像，那時候他還不是那麼出名。
但好就是好，實力在那兒擺着的。
個人以為，一個優秀的老師，需要具備以下兩個特點：
一是有深厚的學術功底，也就是人們常説的，想給別人一杯水，自己先有一桶水；二是良好的知識歸納總結能力和表達能力。
通俗點説，就是既會得多，又講得明白。
作為中學物理教師來講，物理奧賽出身，北大物理本科畢業的李永樂，知識的積累已經足夠。
最讓人驚歎的是他講課，邏輯清晰，條理明白，不徐不急，沒有廢話，難懂的物理原理通過他的講解，讓人有恍然大悟之感。
毫無疑問，李永樂是一名非常優秀的中學物理教師。
但在物理之外，李永樂的科普更多的還是靠搬運。
李永樂在接受採訪時也承認，他並不是什麼都懂，他起到的只是一個播音員的角色，知識都在書上印着呢。
雖然李永樂的表達照樣突出，但屬於現炒現賣，並沒有特別深厚的積累。
如果在選題的時候的不謹慎，信息源存在錯誤，又沒有專業人士把關，在最後的講解中當然也會出錯。
李永樂有一個美好的初心，就是“希望能把知識傳播出去，為別人的教育多做一些事兒”。
我相信，李永樂老師有這樣的能力。
但我希望，李永樂老師可以稍微放慢一些腳步，讓自己做得更專業。
因為知識性錯誤被人懟倒是小事，如果某個孩子真的把一個錯誤的知識點記了一輩子，可能會有違李永樂老師的初心。
明珠絮語，以教師和家長的雙重視角看教育，解答青少年和家長的教育困惑。