小學生寫作文，一般喜歡把事情描寫得很詳細。所以事無鉅細，他們都會寫進作文裏。因為他們認為，把作文寫得詳細一點，老師才能看懂他們寫的是什麼。所以很多小學生作文中，都會出現一些可有可無的廢話。當然，大概可能也許是他們想要湊一些字數吧！
為此，很多老師都會一一指正出，小學生作文中那些可有可無的廢話，以讓他們的作文更精煉一些。
但是下面這篇被老師批改後的小學生作文，我卻認為老師在批改中出現了一些問題，因為被這名老師劃掉的一些內容，恰恰是可以為這篇作文潤色的部分。而且這名老師還漏掉了一個必須要批改的部分。
比如説：這篇小學生作文提到“唐僧師徒四人來到白虎嶺，大家又累又渴，所以悟空就去摘桃子給大家吃。”本來“又累又渴”這四個字可以説明悟空去“摘桃子”的原因，但老師卻把“又累又渴”這4個字花掉了。而老師劃掉“又累又渴”這四個字後，這篇小學生作文反而覺得觀感更少了一些。
又比如説：這名小學生在作文中提到，“白骨精聽説吃了唐僧肉可以長生不老”。這句話本來説明了白骨精想要捉到唐僧的原因，但是也被老師劃掉了。然後這篇小學生作文中，就失去了白骨精想要吃掉唐僧的動機，成為了白骨精想要把唐僧捉來吃了，但是原因卻不明。
再比如説：這名老師還劃掉了小學生作文中，“尋女兒的老太太”中的“尋女兒的”，和“找妻子和女兒的老爺爺”中的“找妻子和女兒的”，這兩個定語。讓原文中的兩個形象比較豐滿的角色，變成了乾巴巴的“老太太”和“老爺爺”。
如果説以上這些修改是為了讓作文看起來更簡練，但是卻批改錯了地方。那麼下面這個遺漏掉的批改，就是真正的大錯誤了。因為這名小學生把《西遊記》寫成了羅貫中的作品，而《西遊記》卻是吳承恩的大作。放着這樣一個嚴重的錯誤不去批改，反而專門去盯着小學生作文中的語句去批改，不知道這是不是一種“反其道”的做法呢？還是説這名老師也不知道《西遊記》是吳承恩寫的呢？
然而，以上這些還不是最令人意外的，因為這名老師還做出了一個令人更意外的批改，那就是整段整段把這篇小學生作文的段落劃掉了，因為這名老師覺得這名小學生寫的作文不夠正能量。下面，就是這篇小學生作文被這名老師劃掉的一整個段落：
“這篇故事告訴我們：不要被表面的樣子、虛情假意、偽善的一面所矇騙。在如今的社會里，有人表面看着善良，可內心卻是陰暗的。他們會利用各種各樣的卑鄙手段和陰謀詭計，來達到自己不可告人的目的。”
就是這樣一段很有深意的段落，就這樣被老師抹掉了，而且老師給出的批註還是傳遞正能量。所以這裏，我就不知道什麼是正能量了，難道正能量就一定要去歌頌嗎？我認為正能量不一定非要去歌頌的，因為去提醒人們注意一些可能發生的危險，本身也是一種正能量的行為。