孩子説差有多種原因，至於是該多鼓勵還是嚴肅批評，既要根據學習差的原因，也要根據孩子的特點。
孩子學習差的原因大致可以分為兩種：一種是學不會，一種是不好好學。
孩子學習差越早發現、早管理，越好。從小學一年級開始，一個班孩子的成績就會慢慢拉開。這個時候老師和家長，就應該對那些跟上的孩子找出原因，然後給予糾正或“加餐”。“千里之行，始於足下。”讓孩子從一開始，堅實地走好每一步，才能保證不至於被落下，至少不會落得太遠。
相信大家都有一個這樣的體會，無論是老師還是家長，我們眼中的差生，不是一開始就那麼差，而是隨着年級的增高，知識量的增加，差距才越來越大的。上學就像一場馬拉松，那些始終落在後面的會越落越遠，而那些領頭的，如果沒有意外的事情，一般不會落在末尾，而要有衝刺的實力，就必須保持在靠前的位置。所以“跟上”是非常重要的。
提到“學不會”這個詞，恐怕一些所謂的專家教授們要反對了。因為他們認為“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，而且這句話還被一些人供奉，成為專挑老師毛病的一把利劍。不得不説的是，教育如此、老師如此，都是讓這些坐在“廟堂”裏的專家教授給禍害的。
現實是，一些孩子就是學不會，今天記住了，明天就忘了，第一節課會寫的字，第二節課就不會了。再説了，一個班裏那麼多學生，老師不可能把時間都花在一個學生身上，所以即使專家説的那句話是真的，但是在我們的學校教育裏也是無法實現的，至少現在不可能，將來的一段時間也不可能。
再説一些孩子學習差是因為不好好學的。這一部分孩子一般都是聰明的，但是卻沒有把聰明用在學習上，而是用在了別的地方，幹別的事情。如果他們的心思得不到及時糾正，他們就會漸漸對學習失去興趣，再把他們“拉”回來，可就難了。
至於孩子學習差是應該多鼓勵，還是嚴肅批評。
根據多年教育自己孩子和教育學生的經歷來説，超敏教育認為，不可單一地使用哪一種方法。單一地使用某一種方法久了，不僅家長會感覺越來越費勁和效果減少，而且孩子也會產生“耐受性”，造成你説你的，他做他的，“風雨過後，一切依然如故”。所以老師和家長在對孩子進行教育時，要結合具體的事情，採用不同的方法、手段。這些方法和手段的目的只有一個，那就是讓孩子能夠把心用到學習上，好好學習，天天向上。
教育學中有一個詞——“教無定法”，這裏的“教”不僅是指教學，還指教育。其實，無論採用什麼樣的方法，只要對孩子有好的效果就好。