華西都市報15日報道的《出書辦報、做泡菜、PPT……學校頻出“奇葩”作業家長無奈“陪太子攻書”》一文，在短時間內，引起家長共鳴和熱議，網絡點擊和評論量過萬，父母們紛紛打進華西傳媒呼叫中心028-96111，講述自己和娃兒作業的那些事兒。
家長吐槽小學生作業 三年級就要寫論文
對於參與孩子的作業，支持和反對兩派，哪派家長更多?在爸媽心中，哪一類作業才算做“奇葩”?原本初衷是增進親子關係的作業，為何會引起爭議?帶着疑問，華西都市報記者再次走進家長和學校當中。
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家長觀點
吐槽派
要求霧天數星星 客觀條件根本就不允許
“其實真不是我們做家長的推卸責任，有些作業客觀條件就不允許。”市民李先生説，女兒上小學五年級時，有段時間連續霧天，一天孩子回家説老師讓他們數星星，還要認北斗七星。“成都雲層厚，有星星的日子本來就少，還要求是北斗七星，這不是為難人嘛?”李先生吐槽説，這份作業他家孩子後來沒有完成。“或許有很多辦法可以完成這個作業，但是真的不想讓孩子這麼小就弄虛作假，所以我們就實事求是沒有做。”
另一位讀者周女士也講述了女兒的“奇葩作業”。“三年級，要求寫一個經濟小論文，我一個研究生一週之內都寫不出來!”周女士告訴華西都市報記者，之前女兒交過科技小論文、藝術小論文、都是她在知網上下載了複製粘貼完成的。周女士笑稱：“明明大家都心知肚明是大人做的，但是又不能做得太成熟，還要把握好孩子的尺度，簡直比當年完成我的畢業論文還糾結。沒辦法，別人都是爸媽寫，你讓孩子自己寫的話，肯定分數不高。”
點贊派
鍛鍊孩子的綜合素質 一起做作業增進親子關係
孩子們的作業對於當爸媽的來説，到底是甜蜜的“負擔”，還是沉重的“任務”?梳理了數千條留言之後，華西都市報記者發現，吐槽歸吐槽，爹媽們對於這些作業，絕大多數還是贊同的。
“其實沒事，折騰起來挺有樂趣的。平時帶孩子的時間少，只有趁做作業的時候交流一下。”一位贊成派網友的留言也獲得了不少點贊。“畢竟孩子的成長只有一次，能多陪陪當然更好。”“有些作業確實能鍛鍊到孩子的動手動腦能力，我挺願意陪他做的。”“在國外，寫論文都是對學生的基本要求，可以鍛鍊孩子的思考能力，不覺得有什麼奇葩。”
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老師聲音
家長不應攀比和包辦 期待看見粗糙稚嫩的作業
王老師是一位有着20多年從教經驗的小學語文老師，在閲讀了華西都市報關於孩子作業“難倒”家長的報道後，感同身受之餘，她也由衷感嘆：“家長也要鬆鬆綁”。
“確實是可憐天下父母心，出現超高水平作業，的確有家長攀比的心態在。”讓王老師印象深刻的是，他曾經佈置要製作PPT，對於三年級的孩子，他本意是希望孩子有個PPT的概念，內容比較完整就行，哪怕只有三四張。“結果交上來的作業，不但基本在20頁以上，而且內容專業，還有不少是購買的模板。”
王老師説，佈置一些客觀條件無法完成的作業，是老師的疏忽，家長可以及時與老師溝通。但是對於一些素質拓展的作業，老師也更期待看見孩子自己粗糙稚嫩的作品，“這樣的作業，更加真實，也達到了佈置的初衷。”
另一方面，王老師也在反思這樣一個問題：很多老師每次把作業質量高的學生，公佈在家長QQ羣裏的做法，是不是也無形中增加了家長的壓力，滋生了家長的攀比心理。王老師説：“家長和老師之間，應該多一些真實的溝通。”
對此有同感的還有某幼兒園新手老師陳老師，她告訴華西都市報記者，有時候佈置的手工作業，本意是讓家長協助孩子完成，但是到最後，往往為了更好的效果，就變成了爸媽們包辦，甚至請來外援。“其實，家長們不用太緊張，只要是孩子自己完成的，沒有老師會不喜歡自己學生的作業。”陳老師説。
C
專家視角
素質拓展作業應具可操作性和實現意義
學校應該如何佈置作業?家長又該扮演怎樣的角色?著名教育學者、21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，學校和家長都在孩子的成長中有重要的作用，但是他們的責任是各司其職，而不應混為一談。“學校是知識教育，家長更多的是親情交流，而不是孩子作業的監督員。”熊丙奇説：“家長不是學校教育的附庸，特別是小學之後，更不是孩子作業的協助者。”
對於層出不窮的“奇葩”作業，熊丙奇則認為，特別是素質拓展類的作業，絕不是老師的“拍腦袋”決定，而應該經過學校討論，具有可操作性和實現意義的，才能佈置給學生。“學校應該成立一個教師委員會，針對不同能力的學生，有不同的評估。”熊丙奇建議，學校成立題庫，將實踐之後具有良好效果的作業納入分級，再根據學生的不同情況分開佈置。“學生作業的佈置絕不簡單，更需要科學的實踐。”熊丙奇説。