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孔夫子説過的“有教無類”，敵不過一張被毀容的臉。
這兩天，一則毀容幼童無法上幼兒園的視頻，觸動了很多人的心。
浙江温州，因煤氣爆炸燬容的4歲男童貝貝，到了上幼兒園的年紀，卻被各家幼兒園拒之門外。無奈之下，父親專門寫了一封信，希望有幼兒園能接收貝貝。
“你再不走，我就報警了。你解釋再多都沒用。”視頻中，某幼兒園的老師一再驅趕貝貝和父親。為此，幼兒園方面給出的解釋是：“我們作為教育方，肯定要尊重每個家長和孩子的意思。他（貝貝）身上這個樣子，孩子看到會怕的。”
沒法上學的貝貝，只能一再地嘀咕着：“爸爸，我想上學。”他的入園之路，還在繼續……
面對幼兒園的解釋，輿論大多表示不認可。
網友“莆田”説：“孩子會覺得害怕是正常的。可這不就是教育的責任嗎？” 網友“白楊1541”也説：“教育不是選美，不能以貌取人！”
雖然幼兒園説“孩子看到貝貝會怕”，但也許事實上，孩子並沒有想象中這麼脆弱，説白了，還是家長心裏的“魔鬼”在作祟。
網友“吃貨mika”覺得：“只要老師和家長給於適當的引導，孩子們又怎麼會害怕？怎麼不會接受呢？孩子們的拒絕，都是來源於大人的言行。”網友“胖子是你”也説：“小孩子其實對這種都是半懂不懂，他們怕不怕，其實取決於大人的態度。”
“這不是歧視是什麼？”網友“浩小爺的DADA”質問幼兒園：“僅僅因為他的容貌，就剝奪了他受教育的資格嗎？他以後應該如何生活下去？躲深山裏？”
不少網友認為，這種披着“尊重他人”外衣的“歧視”，反映出的，是教育者的自私。
就如網友“部囝訥2014”所言：“很多家長和幼兒園老師心理不成熟。教育太自我，缺乏對社會及他人的理解和寬容，心理上的醜陋，比面容醜陋更可怕。”
幼兒園拒絕貝貝入園的解釋雖然站不住腳，但言語中的無奈，有些人也表示理解。
最直接相關的，就是利益，畢竟，學前教育並不在九年義務教育之內，從法律意義上來説，幼兒園有拒絕的權利。
網友“霽之葵”認為：“幼兒園不是義務教育，不論是公立、私立，都必須考慮生源問題。我們必須看到，會有排斥的孩子，甚至會有鬧事的家長，幼兒園不願意接手這一攤麻煩。”
一味指責幼兒園，倒不如批評那些反對的家長們。網友“張米茹”説：“幼兒園接受起來很容易，但他們還要讓全園的孩子和家長接受，這就比較困難。”
其實，哪怕是貝貝成功入園了，他的求學之路也必將坎坷異常。
網友“我有喵了money”説，就算貝貝入學了，“面對歧視、嘲諷和有色眼光，小孩慢慢會自卑，嚴重影響心理健康！”
“孩子的遭遇我表示同情，但他去幼兒園上學，同學們給他起外號、欺負他，對於孩子來講，又何嘗不是另外一種傷害呢？”網友“傷感的小豆飯”建議，家長要先教會孩子如何強大起來，這樣等到了小學再遭遇到欺負時，就不會有大問題。
現在看來，無論是幼兒園還是其他家長，我們最多隻能從道義上批判，要想徹底解決貝貝的入學難，仍需法律法規的保障。
《中國青年報》認為，像貝貝這樣燙傷的兒童，美國的“無障礙教育”有很好的借鑑意義。1975年，《所有殘疾兒童教育法》規定，5歲到21歲的殘疾人都能獲得免費的教育和就業輔導服務。1990年，美國將其更名為《障礙者教育法》。“美國的法律規定，全國每一個學區都要支持特殊教育，從幼兒園、小學、初中到高中，都要有特殊教育師資和設備。”
文章介紹説，美國學校的特殊教育服務分為三種形式：第一種是部分融入，即特殊兒童一半時間與健全兒童一起上課，另一半時間接受特殊教育；第二種是全部融入，即特殊兒童全部時間都與健全兒童一起上課，教室中配有為他準備的特殊設施；第三種是混合融入，即根據特殊兒童情況的不同，有選擇性地讓他與健全兒童一起上課。
所幸的是，我國在特殊人士教育方面也在迎頭趕上，甚至在個別地方，還出台了相應的獎懲措施。
《“十三五”加快殘疾人小康進程規劃綱要》明確，鼓勵特殊教育學校實施學前教育。鼓勵殘疾兒童康復機構取得辦園許可，為殘疾兒童提供學前教育。鼓勵普通幼兒園接收殘疾兒童，並進一步落實殘疾兒童接受普惠性學前教育資助政策。
比如，合肥市對市區公辦、民辦幼兒園入學的殘疾兒童及殘疾家庭兒童，市級財政統一按照每生每學期1000元的標準予以補助。石家莊市還提出實施“幼特融合”工程，採取普通幼兒教育與殘疾兒童教育康復相結合的方法，實現康復融合。特殊教育學校開設附屬特教幼兒園（班），招收普通幼兒，實行幼特融合比例為10∶1。
但願今後“貝貝”們不再為上學而哭泣。
責任編輯：桂強
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