近日，一段時長一分多鐘，名為“男生遭女老師扇耳光，當場猛扇回去”的視頻在網絡上流傳。據網友爆料，事發時該名女教師正對男生進行批評教育，由於頂撞老師，致使女老師被激怒後猛扇該男生。不料男生不甘示弱，回擊了老師一耳光。
男生遭女老師扇耳光當場回擊對此你怎麼看?
根據視頻，當時疑似在非上課時間，女教師對男生進行批評教育時發生衝突。事發時，這位男生對老師的批評不但不聽，還頂撞老師稱“關你什麼事”。這句話致使女老師當場被激怒，隨後當場猛扇該男生一耳光。不料男生不甘示弱，回擊了老師一耳光。
網友紛紛評論稱，“現在這些娃，是要翻天的個”“老師的安全問題堪憂”“很多年以後，你會感激扇你的這位女老師”。不過也有部分網友站在學生一方，表示“誰給的權利老師打學生!這種沒有師德的就該下崗!”“老師與學生之間如何相處得想想了。”
老師該如何應對此類學生？
性格極端學生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量至關重要的一環。班主任首先要做到以正確的態度對待他們，尤其是當他們情緒激動的時候，不要火上澆油，做到“冷處理”，幫助他們消除或減輕種種心理障礙，讓他們認識到自己的價值，同時，還要創造條件和機會讓他們表現其優點和長處。
1.家校聯手，配合教育。身為班主任的我與所有任課老師溝通，讓老師要正確對待管某某，避免直接批評，不要與他發生正面衝突，要注意保護他的自尊心，採取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時，不要當着全班同學的麪點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，並願意主動地去改正，逐漸緩解緊張的師生關係，讓他接受你。他這種情緒的形成不是一朝一夕的，自然也不是一兩次説服教育就可消除的，要反覆抓，抓反覆，平時多留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入瞭解他的內心世界，幫助他解決青春期的煩惱。
2.呵護信心，激勵讚賞。處於發育期的青少年，經常會表現出缺乏耐性、脾氣暴躁、以自我為中心的過急行為。從生理方面來看，內分泌腺的活動水平較高，尤其是腎上腺素的分泌增強，這與情緒的高興奮性有直接關係。大腦皮層的神經過程興奮強於抑制過程，刺激在神經中傳導易引起泛化和擴散，這與情緒表現出易感性有直接的關係。從心理方面來看，由於青少年的情緒與他們的需要、評價、預期密切相關，而這三者此時正處於變化和不平衡狀態，從而導致情緒的易感與興奮。其實，他的內心很自卑，怕別人瞧不起他，他這個時期，自尊需要日益發展，而認識水平還不高，所以自尊感體驗十分敏感和強烈，往往把日常生活中的小事與自尊聯繫起來，出現自尊感過敏的現象。他把自尊感放在其他感情之上，當自尊感受到損壞時，就會表現出極大的憤怒。
羅曼・羅蘭説：“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。”老師對有問題的孩子更應該多一點耐心，少一點急躁，多一點寬容，少一點指責。老師的愛是一種責任，是一種境界，不是讓學生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴，嚴而有度。
3.教師應提高自身素質，掌握合理科學的教育方法。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中。
教師作為人類靈魂的工程師，要時刻注意加強教育學、心理學等學科知識的學習，提高自身的理論素養和知識水平，並在教育管理學生的實踐中掌握教育教學的藝術，採取靈活有效的方法來教育學生，發現了問題，不急不躁，沉着冷靜，少用訓斥打罵等簡單粗暴的方法，多用説服、鼓勵、正面引導、溝通交流等方法來進行疏導，引導學生朝着積極的方向發展。
國家總督學柳斌説過，“沒有一生下來就壞的孩子，有的只是你對他的教育不當，培養不當。後來為什麼會有很多差異呢？那是環境薰陶促成的。”
的確如此，沒有差的學生，只有差的教育。所謂的“差生”，並不是一無是處的學生，從一定意義上來説，孩子之所以會成為“不正常”的人，都是由於受了“不正常”的教育的緣故。（北京寒士）
當然，學生的錯誤並不是一下子就能改正的，但是我們應該堅信：圍繞問題想辦法，辦法總比困難多。