人們對待自己喜歡的事物或東西，都想佔為己有，其實這是天性，天真的孩子也便如此。
在小孩子4歲前，是沒有物權概念的，所以並不明白“偷”的含義，他甚至想不清楚，海邊漂亮的貝殼小石子和超市裏的玩具零食有什麼不同，為什麼貝殼小石子可以拿走，而玩具零食卻不能拿呢？
也可能是因為孩子的需求沒有被滿足，孩子看到喜歡的東西想要，而父母不給買時，因為太想得到，所以，孩子會拿走那件自己喜歡的東西，哪怕他知道這並不屬於他。
孩子的行為控制能力並沒有成年人那麼強，有時會被自己的意願支配。
之前，陳女士就因為沒給孩子付錢的事情差點跟超市工作人員鬧起來。
之前大家都要去超市囤糧，於是陳女士覺得4歲的小兒子登登在家呆的時間太長了，就帶着他一起去逛超市，活動活動筋骨。
沒想到登登特別的調皮，一到超市就不聽指揮，看到喜歡的都往購物車裏放，有零食，玩具等等，一看這麼多，就不願意了，登登是往購物車裏放，陳女士是往外拿。
一會登登就不願意了説：“媽媽，我的東西你怎麼都給我拿出來了？”，他嘟着嘴，就往賣巧克力的貨物架上走去，因為登登好久沒吃巧克力了，他怕把巧克力拿回購物車了，媽媽又給拿走了，於是將計就計，悄悄把一小盒巧克力塞到口袋裏，然後再去和媽媽匯合。
看着購物車裏差不多都挑完了生活必需品，陳女士心想，逛的差不多了，得去收銀台結賬回家了。
在付款的時候，因為是陳女士對孩子口袋裏的那盒巧克力完全不知情，所以拿到購物小票之後往外走的時候，超市的警報器就響了。
工作人員和保安馬上就把他們攔下，超市的人員很肯定的説你們是不是偷拿了超市的東西。
這個時候，陳女士就開始爭辯，自己買的東西都已經付過錢了，然後把小票和購物袋都拿給超市人員看。
超市人們惡狠狠的看着登登，説：“那就是你家小孩偷了東西，不信你讓我們搜他身，如果搜到了按照規定你們是需要按物品的10倍進行賠償的”。
登登因為自己拿着沒付錢的巧克力，但是他並不明白為什麼這些人惡狠狠的看着自己跟媽媽，當時他眼淚都快掉下來了。陳女士一看這些人的舉動，肯定會給孩子留下心裏陰影，就急了：
“我能在你們這裏花錢買這麼多東西，還給孩子買不了一些小零食嗎？你這樣對孩子惡狠狠地説話，會嚇到他的。”
試想一下如果有人這樣對待你的孩子，你們願意讓他受這種氣嗎？如果今天我讓你們搜了我孩子的身，那麼就等於我這個媽媽也覺得孩子偷東西了，會給他心理帶來一輩子的陰影。”
在超市上班的大多也都是有家庭的人員，聽到之後也覺得很不好意思，就説：“那你們先回去吧，先填一下手機號，如果回家發現真的有沒有付錢的東西，麻煩聯繫我們給送回來”。
陳女士回到家之後，登登就對媽媽拿出那盒巧克力，一五一十地告訴了媽媽。陳女士終於弄清了當時的狀況，連忙帶孩子去超市付錢然後道歉，説是自己教子無方。
外出購物為避免像陳女士這樣，出現這麼尷尬的局面，也為了避免孩子內心受傷，先了解孩子這些行為背後的原因，然後要給孩子養成好習慣。
一般來説，孩子偷拿別人的東西有三個因素：
第一、因為好奇心的驅使，他覺得這個玩具他沒有玩過，這個零食爸媽平時不讓他吃，所以渴望得到，想佔為己有；
第二、父母説話不算話，違背承諾，導致孩子長期得不到滿足，只能在外獲取；
第三、孩子覺得偷拿別人的東西很刺激，有奇怪的成就感，反正只要自己不説，別人肯定不知道。
1、反覆給孩子建立“我的”和“他人的”概念，讓他們知道不是所有的東西都可以輕易佔為己有。
2、用身體帶着孩子來感受。4歲以內的孩子，我們通常用身體直接帶着孩子來感受，言語是最無用的教育方式。
比如，孩子拿走了別人的物品，我們帶着孩子，讓孩子親手把物品交還給別人。
讓孩子用身體來感受：別人的東西不可以拿。
3、儘可能給孩子提供可完全支配的物品。
當我們給孩子玩具或零食的時候，請尊重孩子物品的所有權，讓孩子體驗佔有物品，完全支配物品的感受。幫助孩子建構價值感與存在感。
4、不對孩子的行為貼標籤。
尊重孩子的物品所有權，包括尊重孩子把物品分享出去，或尊重孩子丟失損壞物品等行為。
如果某件貴重物品不能由孩子完全支配，請務必提前知會孩子。
尊重孩子的物品權，能讓孩子有尊嚴的活着，感受自我的存在感與價值感，永葆善良。
如果孩子的物品支配權得不到一直滿足，人性的惡也隨之而來。
孩子的好習慣是家長從小開始培養的，家長要告訴孩子：別人的東西沒有經過主人的允許不可以拿，超市沒有付錢的東西也不是自己的，而且爸媽的錢也不是大風吹來的，不能肆意揮霍，所以培養孩子的金錢觀意識非常重要。
另外如果孩子第一次犯錯請不要一直責怪，要讓孩子知道自己錯在哪裏了，下次遇到同樣的事情該怎麼做。