我給人教版高中思想政治教材編寫組提建議

　　上次發文也同步用郵件發了意見和建議給編寫組，沒有得到任何回應。此番國慶中秋加上月假放了十天，在家也沒閒着，抓緊時間備課。

　　通覽教材，發現確實很新，比如第十課第二框《圍繞主題，抓住主線》90頁相關鏈接加入了供給側改革相關知識。比如第十一課第二框《積極參與國際經濟競爭與合作》97頁名詞點擊加入了“一帶一路”，連今年5月14日在北京召開的“一帶一路”國際合作高峯論壇都編入教材了。

　　但是，教材改編過程中還存在諸多問題，可能我説的不夠專業，但做為一名一線教師，我提的可能更貼近實際。

　　第一，部分材料、數據過於陳舊。雖説處於小字部分，做個輔助瞭解，但出於嚴謹和與時俱進理應及時更新。

　　有些是五年前甚至十年二十年前的數據，放到現在有什麼意義？政治教材尤其是經濟生活尤其是數據理應是最新的，政治不是歷史，我們要編入教材的不是史料。比如30頁的兩則材料，一則是91年的黑白照片，一則是99年國慶50週年閲兵的配圖，為什麼不能選最新最近的呢？

　　第二，部分有錯誤有歧義的材料、配圖、語句應該修改。比如28頁的配圖，右上角的手機是智能手機嗎？看起來像功能機老人機，估計只能打電話發短信。比如29頁正文部分，生產決定消費的質量和水平。是不是有網絡之後購買的商品質量就好呢？很多網上購買的商品是假冒偽劣的，有的色差、實際穿着效果與配圖大相徑庭。

　　第三，部分有爭議的材料不應該使用，比如08年的四萬億。大部分流入國企、基建和房～地～產，據説最終投入的資金高達30萬億。錢從哪兒來？舉債？沒錢了怎麼辦？賣地？推高了房～價！還有就是超發貨幣，稀釋了老百姓手中的錢，造成了惡性貶值。

　　比如中西部地區高鐵、高速公路、機場如雨後春筍般湧現，但很多都閒置和浪費了。比如鋼鐵、水泥、煤炭、火力發電、玻璃、太陽能光伏、有色金屬、冶金等產業發展過猛，產能嚴重過剩。在外部需求不足的情況下，導致供需失衡。供給側改革提出的背景正是如此。其導致的嚴重後果直至今日還在顯現，如此失敗的宏觀調控舉措教材怎麼還能舉例呢？

　　第四，不切實際的內容不該編入教材。比如全面建成小康社會目標，經濟方面問題不大，但所謂普遍提高，明顯改善是否有點誇張？而且生態環境、文明素養豈是兩三年時間就能馬上改變和提高的？

　　隨着孩子越來越大，加上前陣子一連看了《白夜行》、《熔爐》及《素媛》，如何、何時對孩子進行有效的性教育也真的讓蜜斯夢很困擾。

　　話説我也是在國外生活了近10年的“海歸”一枚，可我也仍然對着包子説：男孩子有小雞雞，女孩子沒有哦～這樣的話。

　　想問：當你們的孩子問“爸爸媽媽，我是怎麼來的？”

　　你們會怎麼回答？

　　是騙孩子説：撿來的！充話費送的！！

　　還是像我一樣説：男孩子有小雞雞，女孩子沒有哦～

　　為什麼説實話好像很難？

　　談“性”……哦不，根本不談。性教育，總是中國教育中最難以啓齒的部分，因為它總被誤以為是關於“性交”的教育。

　　如果我沒記錯，我初中的第一節生理衞生課，男女分班上課：老師告訴我們女生會來月經，請不要害怕！

　　如果我沒記錯，我第一次看到男性生殖器的“模型”，是在高中的生物課堂，雖然沒有男女分班，但似乎老師也有意迴避細節，只是草草帶過算是了事兒。

　　我們是受了醬紫教育的一代，所以身為父母的我們寧願用委婉的詞語去隱喻私密器官，也不願跟孩子直面性教育。

　　羞恥感作祟

　　，隱晦的詞語越來越多，雖然少了一時的尷尬，卻讓世界多了一堆性聯想。

　　國外不一樣。

　　他們的第一堂生理衞生課大概是在小學：老師會告訴男生女生的區別、如何進行性交、如果進行安全性交、如何正確使用避孕套、避孕套的作用不僅僅只是避免懷孕更多的是能避免傳染性疾病的傳播…...

　　所以，

　　性教育≠性交教育

　　其實性教育內容十分豐富，包括了各種性相關知識，例如成長和發育、性傳播疾病、性別教育、家庭生活和人際關係等，強調孩子尊重他人，為自己的行為和對他人的影響負責。

　　直面男女性別問題，上海開全國之先河，為小學男生和女生都配齊了性別教材。

　　繼《小小男子漢》小學男生教材出版後，全國首本小學女生教材《花樣女孩》也問世了！

　　《小小男子漢》

　　不同以往説教式教材的“刻板”，和青少年生理衞生教育課的“尷尬”，這本教材從審美和做一個美麗女孩的角度去引導女生，包括瞭如何着裝得體、保護自己等內容。

　　(2017-09-30)

　　9月27日，張藝興第二張個人專輯概念海報曝光，同時也宣佈了專輯正式發售時間；全國首本專為小學女生定製的教科書在近日出版，不同於以往對心理、生理健康的關注，此次這本教材主要從審美和做一個美麗女孩的角度去引導女生們，同時教導女生如何保護自己。

　　1.張藝興新專輯海報曝光，《SHEEP》10月7日正式上線

　　隨着先行曲《I NEED U》的發佈，張藝興宣佈正式迴歸樂壇。9月27日早上10點左右，張藝興工作室通過微博發佈一組新專輯海報。照片中張藝興身穿帥氣制服，懷中抱着一隻温順的小綿羊，似與專輯名稱相呼應。

　　另外在微博中，工作室還確定了新專輯發售時間，這張名為《SHEEP》的專輯將於10月7日正式上線。

　　2.全國首本小學女生定製教科書出版，主要教自我保護

　　近日，全國首本專為小學女生編寫的教科書《花樣女生》在上海出版，供四、五年級學生選用。全書一共有六個章節，第一課《我是女孩》、第二課《美的追求》、第三課《保護好自己》、第四課《人際財富》、第五課《愛心天使》、第六課《擁抱未來》。

　　與以往側重男孩和女孩的心理健康的角度不同，這本新教材主要從審美和做一個美麗女孩的角度去引導女生們，同時教導女生如何保護自己。

　　3.勵志！成都無臂哥單月月餅銷售額達500萬元

　　成都“無臂哥”鄧力平在7歲因意外而失去雙臂，在此後他並沒有灰心，而是通過鍛鍊一雙靈巧的雙腳，獨立支撐起自己的生活。

　　早前他曾賣過機票，做過旅遊，也賣過月餅，2011年中秋節前後，他單月月餅銷售額達到500萬元。如今，他又開始了人生的第五份工作，開公司闖蕩互聯網。

　　4.上海迪斯尼樂園舉辦首個萬聖節狂歡季

　　9月26日，上海迪士尼樂園開啓首個盛大萬聖狂歡季。萬聖季主題活動時間截至10月31日，在此期間，遊客可以裝扮成自己喜愛的角色進入樂園狂歡，而度假區也將推出的一系列萬聖主題活動、餐飲和商品，為遊客的萬聖遊園體驗更添神奇樂趣。

　　5.擔心孩子哭鬧打擾他人，媽媽給同行乘客發耳塞

　　近日，浙江一個空姐在她的朋友圈中分享了一件暖心的事。因為擔心孩子的哭鬧會打擾到周圍的乘客，一位媽媽向同行的旅客和空姐發放了小禮物，裏面有一副耳塞和兩顆糖果。

　　據空姐回憶，孩子在整個飛行中一直表現的很乖。如此貼心的舉動讓網友們紛紛為其點贊：“這樣的媽媽一定會教出一個好孩子。”

　　6.最美鄉村江西婺源重修百米木製“板凳橋”

　　近日，在江西省婺源縣思口鎮漳村，一個個“大板凳”相繼拼接，橋樁人字而立支撐橋面，長約一百餘米的“板凳橋”橫跨了整條漳溪河，猶如一道彩虹。

　　搭建“板凳橋”是漳村的傳統，9月25日，當地人抓緊枯水期的有利時機，重新搭建被夏季暴雨沖垮的板凳橋，方便百姓進山耕作。年復一年的“搭建-沖毀-搭建”，讓漳村板凳橋有了生命輪迴之意義。

　　(2017-09-27)

　　繼去年首推小學男生教材《小小男子漢》後，今年，全國首本專為小學女生編寫的教科書《花樣女孩》在上海問世，供滬上四、五年級學生選用。自此，上海在全國開先河地為小學男生女生配齊了性別教材(9月26日新民網)。

　　教材主編、上海市靜安區閘北第一中心小學校長徐靜介紹，與以往此類教材比較側重男孩女孩的心理健康不同，《花樣女孩》是以主題教育為切入。全書分為六個章節：《我是女孩》、《美的追求》、《保護好自己》、《人際財富》、《愛心天使》、《擁抱未來》。

　　前段時間，曾有媒體吐槽現在的兒童用書普遍排版陳舊、插圖難看，引發了廣泛共鳴，而此次的《花樣女孩》則讓人徹底改變了這種印象。翻開教材，清新唯美的風格讓人耳目一新。開篇即以非常文學化的語言引領讀者，“翻開厚重的史書，無論在東方文明古國，還是西方發達國家，都有女性長期遭受歧視和壓迫的記載，女性在維護自身生存、發展、婚姻等權利方面所走過的路，要比男性曲折得多……”開宗明義，直達主題。接下來的每一個章節，都從小學女生的實際生活出發，以委婉、樸實、細膩的話語，娓娓道出女孩在性格、生活、人際關係、工作等領域的獨特方面。既有知識傳授，也注重以問題帶動學生思考，一改以往教材生硬且高高在上的説教意味。

　　當然，既然是性別教材，就避不開性教育。這些年來，全社會對性教育的重要性認識越來越高，但另一方面，在如何對未成年人進行性教育問題上，一直存在較大爭議，相關教材也還處於探索和嘗試階段。尤其是針對小學生而言，有無必要進行性教育、如何進行性教育爭論更為激烈。很多人記憶猶新的是，有地方推出的小學生性教育讀本，因為被一些家長和網友指責“過於露骨”、“尺度太大”、“成年人看了都臉紅”，遭受了被撤回的命運。讓有志於推廣小學生性教育的人士倍感無奈。

　　《花樣女孩》顯然吸取了一些性教育讀本的教訓，進行了另一種嘗試。在《保護好自己》章節，主要傳授女孩們“認識身體有哪些部位是‘禁區’”、“怎樣提高自我防範意識”、“如何尋求身邊有效的保護”三大問題。以“怎樣提高自我防範意識”為例，教材設置了“夏天在公交車上有人在你身後貼緊你”、“社會教育機構的男老師留你一人補課”、“鄰居大伯用手摸你的臉，誇你漂亮”等幾大每個女生日常生活裏都極有可能遇到的情境，讓女孩們明白哪些場合與人羣需要提高警惕，隨即帶領學生了解自己的生理構造，傳授自我保護與尋求他人保護的能力。

　　可見，比起以往性教育讀本直白的“器官呈現”及普及性科學的方式，《花樣女孩》更委婉且注重實用。當然，哪種方式效果更好不能簡單下論斷，還需實踐檢驗。但可以肯定的是，《花樣女孩》讓學生更感興趣，讓家長更容易接受。從這個方面講，《花樣女孩》已經取了了很大的成功。

　　在全社會性教育觀念還普遍比較“保守”的當下，《花樣女孩》不失為一種兼顧性教育普及與照顧家長感受的有益嘗試。

　　以下為網友評論：

　　網友“名字最好不要太長哦懂嗎”：卧槽,這女孩是我小學四年級同學!

　　網友“FHPLAYOR”：我就奇了怪,中國人的生育能力出了什麼問題嗎?值得這樣急吼吼地在小學生中推廣性教育?

　　網友“江湖一盞燈2017”：想當年是自學成才,現在希望自己的孩子能夠正確樹立男女性別觀

　　網友“空六軍標圖員61”：主要地是想賣書吧?其實是很簡單的事:利用一節課的時間,就能完成。讓女同學在一個教室,讓男同學在另一間教室。分別對他她們進行性教育和防範等有關知識的講解,就足夠了。

　　網友“空六軍標圖員61”：就是想逼着小孩去買它們的書。將男女學生分別在兩個教室,用一節課,講一講性教育、注意安全就行了。你講得越多,小孩就越好奇,就容易早熟,反而害了孩子。本來小孩沒往這方面上去想,學校卻非要往這方面去引導。可悲呀。

　　網友“太原用户50xxx049”：讓孩子們懂生理性知識,開這門課,並不比你數理化差。現實例子太多,不舉。性知識是孩子們應該知道的,性文化是大人們該懂的。它牽扯到社會倫理道德習俗還有醫學疾病。或許有人會説這些年沒生理課都過來了,但誰敢保證一個坐在講壇上滔滔不絕的人他有性功能障礙呢?性,不能對成年人誇大放縱,也不能對孩子諱莫如深。有錢不能亂來,年幼不能不懂。

　　網友“隱士甲”：還是我大上海教育理念先進

　　網友“曠野仙客”：性教育也會走樣!我們這裏一個十歲小姑娘,鄰居男主人在她摔倒時扶了她,卻被認為性侵犯,還報了警

　　網友“用户57xxxx701”：性教育普及是比較尷尬的雙刃劍。以日本為例,六十年代後的西方性開放,或者説是革命對較早接觸的日本造成了相當大的衝擊。而後眾所周知的就是,小學女生的援助交際成為了當時日本被國際抨擊的、較為嚴重的一個問題。大概在八九十年代左右,具體時間忘了……此後就日本幼兒園/小學的性教育教材就發生了一些變化,甚至很短暫的有所萎靡,在小學裏……因為熟知性知識的小學男女確實有發生了九歲還是十歲懷孕的事情,這個有新聞。但是記得當時也推出過調查報告説,日本鋪天蓋地的遊戲動漫中所包含的露骨色輕內容,是小學生最為討厭的,尤其是低年級的男孩子更厭惡一些,覺得是“沒有必要、故意到做作”的製作,影響了正常遊戲……可以肯定,保持適當的性教育或者是自我防護對幼兒園或小學生,無分男女,甚至尤其是偏遠地區最為重要。但應該要適度。國內並非沒有出現過中學生援助交際的事件,在當時也是一個大新聞。甚至現在也有未成年陪酒的新聞屢見發生。如果過度宣傳,或者是過度強調,將學生的視線或思考方向發生嚴重偏轉,會不會促發這些事件的發生?對於一些孩子,究竟是單純的性教育重要

　　網友“氣吞萬里如虎”：在中國,性教育一直是在家庭通過生活來實施的。難道我們非得學習西方將之放到學校?

　　(2017-09-27)

　　一小學六年級女生因男生“沒有她想要的味道”，已換了3個男友，正和第4任交往，同時與前3任保持着聯繫。她覺得人生沒什麼意義，吃不下睡不着，甚至想自殺……

　　excuse me？小學六年級……四任男朋友……，嚇得女主播一臉茫然，遙想當年，貌美如花的女主播，童年裏男女生排隊牽一下手，都已經滿臉害羞狀了，更別説，男朋友！

　　其實，這個小女孩做出這樣驚人的舉動，問題的癥結所在竟是她缺少父愛，想用戀愛來彌補這個空缺！

　　父愛在嬰兒的成長中起着重要的、不可取代的作用。父愛對孩子的影響遠不止於智力，還涉及體格、情感、性格等方面。與父親接觸少的孩子，體重、身高、動作等方面的發育速度都要落後一些，並普遍存在焦慮、自尊心不強、自控力弱等情感障礙，表現為憂慮、多動、有依賴性，被專家稱為"缺少父愛綜合症"。

　　嬰兒在六週甚至三週大的時候，便可分辨出父親和母親。他們的行為幾乎也表現出這種區別，母親陪伴時會較為安靜；父親出現時會較為興奮和激動。這種區別在整個童年早期都十分明顯。父親幫助孩子"培養獨立性"，比母親更放心讓孩子爬出的距離平均比母親容許的距離多一倍，然後再把他們抱回來。

　　有研究表明，父親與孩子的相互交往，在與母親-孩子交往相襯托和對比的情況下，有助於孩子對男性和女性的作用和態度產生理解；這方面如果沒有父親的參與，男孩的男性特徵和女孩的女性特徵都將因沒有鮮明對比而受到削弱。4歲前不與父親一起生活的男孩在性別角色上趨於女性化，同時，早期失去父愛的女孩在女性角色的形成上也受到影響。

　　除此外，父親對孩子社會行為也有影響。父親與孩子為伴往往能擴大孩子的社會活動範圍和社交內容，影響孩子的社交興趣和需要。這就有助於孩子積累社交經驗和社交技能。父親引導孩子游戲，與之頻繁的交往，激起孩子的積極反應和興趣。這類交往的一個重要特點是雙方更多以平等的、有來有往的方式進行，從而有助於孩子理解對方語言、體會對方感情，從而調整自己的行為。在此期間，孩子不但學習了行為準則，而且懂得了許多社會交往技巧。

　　我們調皮的網友，也出來支支招了！

　　(2017-09-14)

　　近日，一則“全國首本小學女生教材出版了”的消息，在網絡上引起了不小的熱議。

　　據瞭解，全國首本專為小學女生編寫的教科書在上海出版，供四、五年級學生選用。

　　如果家長您有任何關於孩子教育或者學習上的問題，都可以添加老師私人號：2761809784，朋友圈更多學習方法。

　　(2017-09-30)

　　馬上就要到十一小長假了！這也意味着，開學已經快一個月了。

　　最近，不少家長們都在互相討論，你們家娃語文課教到第幾個字了？不知道家長們有沒有好奇：

　　為什麼新語文教材的開篇不是字母bpmf，而是漢字“天地人”呢？

　　為什麼新語文教材要求學生多認少寫呢？新教材結構體系、設計思路、重點和難點在哪裏呢？新語文教材如何教出學生的語文素養？

　　下面這篇文章推薦給各位老師、家長——近日，《人民教育》雜誌約請了各科教材總主編、執行主編撰寫了深度解讀文章，其中提到好多就老師、家長們關心的新教材的具體問題。

　　統編語文教材內容上的三個“加強”

　　統編語文教材以立德樹人為宗旨，利用語文學科善於薰陶、感染的特點，將社會主義核心價值觀化為語文的“血肉”，並自然地體現在整個語文教材設計之中。

　　這種“整體滲透”體現在很多方面，首先從內容設計看，有三個“加強”。

　　一是加強中華優秀傳統文化的內容。

　　統編語文教材適度增加了古詩文比例，其中小學增加多一些，一年級就有古詩，小學6個年級有古詩文129篇；初中古詩文132篇，也比以前略有增加。

　　還有許多課文是反映優秀傳統文化的，如《紙的發明》《中國石拱橋》等，另外一些課文則讚頌古代勞動人民智慧、弘揚愛國敬業、誠實守信、堅忍不拔等傳統美德。

　　二是加強革命傳統教育的內容。

　　選文有反映老一輩革命家經歷的篇目和他們的作品，也有讚揚革命英雄主義的篇目。同時，指導學生閲讀《紅星照耀中國》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》等紅色經典名著。

　　三是加強國家主權意識教育的內容。

　　課文中有描繪祖國山川的秀美和雄壯，以美麗的景物感染學生的，也有展示中華民族精神以激勵學生的，還有講述各族人民維護國家領土完整、守衞祖國海疆英雄事蹟的，如《無名島》《一着驚海天——目擊我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦》。

　　新教材對於課文的選擇下了很大功夫。選文既兼顧經典性、可讀性，選擇大量思想格調高、語言形式美、值得誦讀涵詠的作品，也考慮到文體的多樣性、典範性，以及篇幅、深淺的適合。

　　既考慮如何服務於語文素養的提升，又要貫穿“立德樹人”的總體要求；還要儘可能激發學生自主學習的興趣，留給教師發揮的空間。

　　諸多方面的平衡並不容易，很多選篇都是廣泛徵求意見、經過反覆討論斟酌的，教材的選編儘可能考慮到社會共識。

　　抓住培養讀書興趣這個語文教學的“牛鼻子”

　　統編語文教材的面世，並非是對既有教材的顛覆，各個版本的優點和經驗也都儘量吸收進來。新教材的編寫特別注意遵循語文學習規律，克服隨意性；注意編得好用、接地氣，能滿足一線教學的需要，甚至還能對語文教學中普遍存在的弊病起糾偏作用。

　　這套教材不僅是選文上，在結構體例上也有革新和改進，至少有四點改進很明顯：

　　一是採取“語文素養”和“人文精神”雙線組元的方式編排。

　　以人文主題為線索統籌安排，有利於發揮語文學科進行思想教育和情感教育的優勢；將語文素養作為另一條線索，精選典範文本，安排必要知識，優化學習策略，有利於促進學生語言文字運用能力的發展。

　　統編語文教材一至六年級每冊6－8個單元，由課文、口語交際、習作、語文園地等板塊組成。每個單元由3－4篇課文組成，語文園地包括“日積月累”“字詞句運用”“書寫提示”等欄目。

　　七至九年級每冊6個單元，包含閲讀和寫作兩大板塊，各單元穿插安排“口語交際”“綜合性學習”“名著導讀”“課外古詩詞誦讀”等欄目；八至九年級每冊設置1個“活動·探究”單元，突出任務性學習理念。

　　二是適當降低漢語拼音教學的難度，改進識字寫字教學方式。

　　新教材讓剛上小學的一年級新生先學認字，然後再學拼音。拼音教學推後了一個月左右。看似教學順序的調整，實則是漢語拼音教學在整個語文教學體系中的位置效能的衡定。

　　調查發現，孩子剛上學立即學拼音，難度大，容易影響孩子對語文學習的興趣。現在新教材的開篇是“天、地、人、你、我、他”，接着是“金、木、水、火、土”，目的就是讓孩子建立對漢字的原初感覺，“第一印象”不是字母bpmf，而是漢字“天地人”，其背後的深意在於把漢語、漢字擺回到第一位，強調拼音只是輔助學習漢字的工具，而非目的，進一步激發孩子對於認字讀書的興趣。

　　另外，新教材以“認寫分流，多認少寫”以及“多元認字”作為小學低年段教材的編寫原則。要求認識的常用字從過去的1800字減少到1600字，會寫其中800字就可以了。

　　這些改進都做過調查和專題研究，是有學理根據的。一般而言，只要按照統編語文教材設定的各個階段目標推進，學生到二年級下學期就大致可以獨立閲讀了。

　　三是有意解決不讀書、少讀書問題。

　　現在語文教學的問題是讀書太少，很多學生只讀教材和教輔，很少讀課外書，語文素養無從談起。針對這一狀況，新教材抓住讀書興趣培養這個“牛鼻子”，雖然整個教材課文數量減少，但延伸閲讀的量大增，努力讓語文課往課外閲讀延伸，往學生的語文生活延伸。

　　新教材還重視多種閲讀方法的教學，包括默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閲讀、整本書閲讀等。小學低年級安排了“和大人一起讀”欄目，高年級和初中有“名著導讀”“古典詩文誦讀”等欄目。

　　學生讀書興趣培養不能僅靠學校，家庭也很重要。從幼兒園階段以聽故事為主，過渡到小學階段的紙質閲讀，在幼小銜接階段，家長應該少看電視，少看微信，少打麻將，多和孩子一起讀書，對培養閲讀習慣、激發閲讀興趣十分重要。

　　所以，推出“和大人一起讀”欄目，不僅是引發小朋友的讀書興趣，還希望把家庭閲讀帶動起來。

　　四是注重拓展閲讀面。

　　要讓孩子從小“海量閲讀”，讀些“閒書”，讀些“深”一點的書，可以“似懂非懂地讀”“連滾帶爬地讀”。書讀多了，語文素養才能真正提升上去。也可以説，統編語文教材是“專治”不讀書少讀書的。

　　方便一線教師把握教學基本要求

　　統編語文教材加大了課型的區分。以往教材課文也分精讀和略讀，但在教學中普遍是精、略不分，全部是精讀精講。其實兩種課型功能不同，應當區別。

　　統編初中語文教材把“精讀”改為“教讀”，“略讀”改為“自讀”，加上課外閲讀，這就建構了“三位一體”的閲讀教學體系。

　　教讀課主要由教師教，一般要求講得比較細、比較精，就是舉例子、給方法，激發學生讀書的興味；自讀課主要是讓學生自己讀，把教讀課學到的方法運用到自讀課中，自己去試驗、體會，很多情況下，自讀課就是自主性的泛讀。

　　課型不同，功能也不同，彼此配合進行才能更好地完成閲讀教學。

　　統編語文教材重視語文知識積累和讀寫能力培養。

　　過去十多年，為防止應試教學、反覆操練，提出語法修辭和語文知識的教學不要體系化，要“隨文學習”，這一出發點雖好，但也導致了實際教學中語文教學知識體系被弱化，教師不好把握教學知識點，不敢放手設置基本能力的訓練，教學梯度被打亂。

　　有的課上得很“花哨”，可就是沒有把得住的“乾貨”。新教材有意對此糾偏。根據課程標準的提示，並結合教學實踐經驗，新教材編寫梳理出中小學生必須習得和掌握的上百個知識點與讀寫能力訓練環節，按照教學梯度安排到各年級各單元的教學中。

　　新教材努力防止語文教學容易出現的隨意性。呈現方式上則有意“弱化”系統，儘量規避概念灌輸和死記硬背，方便一線教師使用教材時把握教學的基本要求，有“乾貨”，讓語文素養的培育落到實處。

　　（北京大學教授温儒敏執筆）

　　“部編本”小學語文教材的特點和變化

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　　先學識字，後學拼音。以前的教材是先學拼音後學寫字，但現在，一年級的的孩子學語文，要先認“天、地、人”這些常用字，之後再學拼音。

　　識字量減少。識字量減少了，但是卻更加重視筆畫和筆順的教學，加強漢字的書寫功底。

　　增加了課外閲讀、名著導讀和寫作的分量。大家使用新教材，要理解課文相對減少，但其他幾個教學板塊又有所加強的用意。

　　課文選篇，和原來人教版比較，有較大變化。課改之後流行的各種版本語文，都把人文性放在最重要位置，強調經典性、文質兼美和適宜教學。

　　傳統文化的篇目增加了。小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優古詩文132篇，佔所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。初中古詩文選篇佔所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。

　　體裁更加多樣。從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統教育的篇目也佔有較大的比重。小學選了40篇，初中29篇。

　　宣傳革命教育篇幅加大。小學選了40篇，初中29篇。

　　培養親子感情。新增了一個“和大人一起讀”欄目，加強親子閲讀，對激發孩子的學習興趣、閲讀興趣很有幫助。

　　增加了口語交際內容。在一年級上的語文課本中，一個環節就有“我説你做”的口語交際環節，在這樣的環節，能幫助孩子掌握語文使用規範和禮儀，培養傾聽的習慣。

　　(2017-09-30)

　　金風浩浩，丹桂飄香。9月18日，漢中市龍崗學校迎來澳大利亞墨爾本市奧本小學師生一行十人，在校長Marcia的帶領下作客龍崗。通過兩校教育思想交流和碰撞迸發出新啓示、新理念。

　　有朋自遠方來，不亦樂乎的龍崗

　　龍崗學校校長高翔和奧本小學校長Marcia分別致辭。高翔説：“熱烈歡迎奧本小學師生不遠萬里來到我們美麗的漢中，來到友好的漢中市龍崗學校進行交流研學活動。

　　漢中龍崗學校在教育教學實踐過程中，高度重視培養學生的國際視野與國際素養，積極尋求國際交流機會。去年，奧本學校校長一行來龍崗學校參觀訪問，兩校建立了長期的合作關係。今年，由校長帶隊，奧本學校派出了教師和學生組成的團隊再來龍崗研學交流，雙方可以更加深入的互相學習借鑑，分享新的教學方法，交流先進的教學理念，共同發展;兩校學子在這次活動中也建立起深厚友誼，為中澳教育交流的友誼橋增磚添瓦。

　　奧本學校校長Marcia致辭説：“來龍崗交流使我們感覺就像回到自己的家一樣。雖然中國和澳大利亞的教育體制不太一樣，但是，我們應該互相學習，共促發展。”

　　進課堂互觀摩，豐富多彩的龍崗

　　四天來，奧本小學師生同龍崗學校交流的主要內容是課堂教學。澳方Allison老師在五年級六班呈現了一堂生動有趣的英語課。孩子們在小組合作形式中與奧本小學師生一起體驗原汁原味的KWL教學。KWL教學是一種體現當今國際教育前沿的創新型教學模式，它以“知識表格清單”為載體，將課程結構分為三部分，即：K代表原來已知的知識;W代表本節課想要獲得的知識;L代表通過這節課學到的知識或收穫。澳本小學一般通過表格的方式來完成學習任務。這種教學模式結構清晰，學生明確自己在課堂中如何運用已有的知識去獲取未知的知識並能夠評價自己是否獲得了知識。

　　走進龍崗課堂，從揉泥拉坯的陶藝課，到援引“雞兔同籠”趣味問題的數學課，再到經典詩歌朗誦的語文課......無不讓奧本學校師生驚歎龍崗學校豐富多彩的課堂形式和內容。

　　課後交流中，奧本教師認為：龍崗的課程豐富多彩，注重培養學生的特長興趣，學生們感覺學到了很多新東西。

　　由課堂話教育，成績斐然的龍崗

　　研學活動中，交流由課堂教學昇華到中澳教育的學制、課程開設、教學方法以及質量評價上來。

　　澳本小學的基本情況是：全校共30名老師，20個班級，500餘學生，每個班最多26位學生，課桌呈圓形排列或四方形排列，便於面對面充分交流，老師無固定位置，為了方便給孩子們提供幫助。學生在校時間從早上9時到下午3時30分。教學上，澳大利亞沒有統一的課本，教師根據大綱自己編寫教材，教學中更注重教孩子解決問題的方法而不是內容。在教法上進行分層教學，小組合作，注重批判性思維和獨立思考習慣的養成。和龍崗相同，奧本小學也開設有各種活動課，有閲讀訓練、藝術類課程、體育運動和一些短途旅行。

　　學制與評價方面，澳方校長説，澳大利亞中小學實施12年一貫制，小學6年，初高中6年，國家分別在3、5、7、9、12年級實行統一考試。平時學校無考試，更無我們實施的期中、期末考試，但任課教師可在自己班裏進行小測試。

　　交流中，澳方教師表示很關注龍崗的教學質量。副校長嚴冰介紹了2017年龍崗學校在國家統考中的成績。

　　小學：402名同學參加2017年南鄭縣小升初檢測，語文平均91.30分，數學94.60分，英語96.60分，優秀率97.76%，合格率100%，各項數據遙居南鄭縣同類學校第一。

　　初中：727名同學參加陝西省2017年中考，包攬全漢中市前六名，全市前20名我校佔17人，A+以上699人，比率為96.2%，A以上721人，比率為99.2%，各高分段的人數和比率均遙居全市第一。

　　高中：2017年高考，陝西省理科前十名我校佔2人，其中張逸同學以715分的優異成績勇奪2017年漢中市理科第一名，陝西省第四名;李雨欣同學以714分的好成績勇奪陝西省第七名;全市理科前10名我校佔9人，全市文科前10名我校佔9人，15名同學被清華北大錄取。全校549人蔘考，600分以上184人，一本上線率88%，二本上線率96%，各項數據居於全市第一、全省前列。

　　聽了龍崗教學質量介紹，澳方師生不由豎起大拇指説：“你們真了不起!”

　　從交流得啓示, 鋭意進取的龍崗

　　通過四天的交流、觀摩和學習，感到奧本小學及澳大利亞基礎教育同我國基礎教育有一些不同，帶給龍崗師生深刻的思考與啓示：

　　一是澳方的師生關係做到了真正的民主與平等，教師從心底裏尊重和熱愛自己的學生。到達龍崗學校的第一天，在接待室裏，因學生是坐在桌前的，老師JAKE個頭很高，便跪在地上和學生交談，這一場面給很多老師留下深刻印象。二是澳大利亞現代教育手段先進，並同課堂教學高度融合。9月18日上午，奧本小學的師生在五年級四班共上一節英語課。澳方師生運用視頻和遠在南半球的澳大利亞同學互相問好和交流學習，這種模式值得學習與反思。三是澳方師生總是對事物充滿好奇，渴望親身參與。當授課老師提問時，坐在最後一排的奧本學校校長舉手回答問題，通過自己的回答帶動並引導課堂學生。四是澳方學生獨立自由學習意識強，儘量不依賴老師。國畫課堂上，當教師指導澳方學生畫畫時，澳方學生表示：此時不須老師幫助，一定要自己獨立完成。五是澳大利亞小學課程主幹學科教學實施全科教師制，即一名教師承擔語文、數學、科學等多學科的教學。這對老師的要求會很高，顯然也是符合我國新課程改革的大方向。六是澳方學生個人養成教育很好。吃飯時，不搞特殊，大家都還沒有吃，不能提前吃。這其實和中國的社交禮儀不謀而合。

　　此次研學活動，揭開了兩校友好交流的新篇章，也給龍崗的教育注入新理念，讓龍崗人不忘初心，鋭意進取，永攀高峯。通訊員羅明貴汪建業