教育孩子的時候“打”有用嗎，孩子不怕打，怕這樣東西

似乎可以這樣説，沒有不打孩子的家長，沒有沒捱過打的孩子。於是有了這樣的一句俗語，“下雨天打孩子——閒着也是閒着”。中國人很受“棍棒之下出孝子”思想的影響，認為打孩子天經地義，是教育的必要手段。在教育學上也是贊成輕微體罰的。但是，我們因為打孩子出現了不少問題。同事的孩子迷戀上網，那時還是去網吧上網，他知道後就是一頓痛打，開始確實有效，但是打的次數一多就失效了。一次，又去網吧被發現。回到家，很鎮定地拿過那根木棍遞到他手裏，人往椅子上一趴説：“打吧。”他突然像被涼水澆頭。從此再沒有打過孩子，還是繼續去網吧，最後混完了小學混初中隨便上了箇中專。

到底孩子怕不怕捱揍呢？其實孩子是不怕揍的。心理學上説，孩子心理上最渴求的是“安全感”，這是本能的一種需求，源於原始人的一種生存本能，因為有了安全才能活下去，後來便存入了我們的基因信息裏。孩子越是年幼越是渴求這種安全感。嬰兒時期哭個不停，大人一把他（她）抱起，哭聲驟然而止，還會綻放不明原因的咯咯的笑聲；道理很簡單，大人的心跳讓他找到了在母親子宮裏的那種安全感。同樣，孩子是不怕揍的，怕的是揍之前的那種緊張的氣氛，這種氣氛摧毀了他人生“安全的屏障”！

如果有一天，他在父母那裏找不到那堵安全屏障的時候，或者説對父母能給予的“安全感”喪失了信心的時候，打就完全沒用了。

不能打了，可是孩子有時候真的是“撒潑打滾”，蠻不講理時，那該如何是好？打是在治標而非治本，就像河水氾濫，堵只是權宜之計，疏導才能保長久安寧。為什麼會撒潑打滾，因為他們沒有其他辦法可以疏導自己的情緒，沒有人教過他們其他的方法。用行為去疏導個人的情緒比較的直接和簡單，可是容易造成比較極端的後果。情緒疏導還有一種途徑，語言疏導。我們看到這方面是男女有別，女人喜歡用語言疏導，情緒不好時會找到兩三閨蜜、親人痛説一場，就會恢復到正常的狀態，該吃吃，該喝喝，沒事兒人一樣；男人不善情緒的語言疏導，憋在心裏，達到一定程度便轉化為行為舉動，行為過激，便追悔莫及。

因此，我們從心理健康角度來講，提倡語言疏導。對於孩子，其一、交給他們一些“情感類詞語”。情感類詞語，如“快樂、沮喪、傷心、開心”等是比較難教的，孩子更加喜歡名詞類詞語，因為其可觀可感；但是，家長可以通過生活中一些情感場景去啓發和引導出這些詞彙，“我知道這件事讓你很‘沮喪’。”“你看起來很‘快樂’。”通過生活實例去強化它。其二，聽。孩子情緒失控，家長要做的是蹲下來，直視他的眼睛。這樣的動作會讓他感覺到被重視，被尊重。被重視被尊重獲得的是寶貴的安全感，幼時的安全感有利於長大後健康人格的形成，可見，“小動作”大意義！其三，説。一定要讓孩子説出來，別管他説的正確還是謬誤，在理還是無理，關鍵是説出來。如果不説，就引導他説，“你這會兒什麼感受？你感覺如何？你心情怎樣？”這個過程切記，不要打斷，不要安慰，不要講道理，不要指責。只有説出來，他的情緒狀態才會迅速下降到正常水平。做到這點極其不易，孟子説過：“人之患在好為人師。”人太好做“老師”了，何況當面對年齡、閲歷、知識、能力遠不如自己的孩子呢？可是，我們一説便堵塞了孩子的説，為什麼當他長大點後什麼也不願和你交流？值得反思。

那麼，家長是不是面對孩子就該永遠閉嘴呢？不是，要看談話的氛圍，孩子的情緒是不是達到了正常水平，不考慮“談話氛圍”的談話，內容再精彩，對於他來説都叫“嘮叨”，説得越多越反感。

可見，孩子怕的不是“捱打”，怕的是在父母那裏失去“安全感”；他不再需要你的安全感時，教育便不會再發生。