一個集中了全年級最差學生、成績年級倒數第一名的班級，因為一位即將退休的52歲女教師的愛心與包容，一個學期後躍居9個平行班中的第三名，並且在4月3日破天荒獲得了區優秀班集體稱號。這不是偶然的事件，它的背後是18年把全部心思放在教育“壞孩子”身上的感人故事，而這個有着化腐朽為神奇力量的老師名叫鄒顯惠。
4月6日，在武侯區武侯實驗中學，記者第三次採訪了這位18年來把千名差生變成優生，在當地以“轉化”後進生而聞名的鄒老師。鬈鬈的頭髮，笑起來有着很好看的魚尾紋，她現在是初二六班的班主任，這是她教的第18個差班，她“轉化”後進生的辦法，充滿愛心又不失嚴厲，她一共有46個“孩子”，每個都是她的寶貝，用她自己的話來説就是：“我喜歡這些孩子，看到他們因為有一點進步而抱住我不放的時候，我真的體會到了一位教育工作者的幸福。”
神奇
一個月不到，“差生班”捧回第一張獎狀
接手初二六班是上學期的事。“開教師大會時，校長突然宣佈要我去帶這個班，我一點心理準備都沒有。”回憶起去年臨危受命的事情，鄒顯惠記憶猶新。而這個初二六班，在全校師生中是“鼎鼎大名”的“差生班”，將近一半的學生屬於單親家庭，打架、抽煙、曠課……
“剛一進教室，我就被亂七八糟的場面鎮住了，學生在打鬧，桌椅橫七豎八地擺着，根本沒有人注意到我。”一點名，班長沒到，想找清潔委員組織同學做衞生，沒想到其中一名學生居然站起來揚長而去……
然而，鄒顯惠沒有被這些“小霸王”嚇住，她有一個觀點就是——先教做人，再教知識。於是從制定一切行為規範做起：坐姿、站姿、着裝，連怎麼削鉛筆這樣的小事，她都要親自過問。“每天到校的第一件事情就是檢查他們的着裝，看看耳朵洗乾淨了沒有，指甲剪了沒有……”
對於即將來到的全校素質比賽，鄒顯惠又對這羣孩子下達了任務：“我不求大家獲得什麼名次，但是一定要贏得所有人的掌聲！”接下來兩個星期的魔鬼訓練，鄒顯惠讓這些不受約束的孩子吃足了苦頭。“怎麼站隊列，怎麼抬腿、立正，我都手把手地教他們，他們做什麼我做什麼。”碰到幾個偷懶躲進廁所的孩子，鄒顯惠居然自己用表測算從廁所到操場所用的時間後規定他們：“5分鐘。我給他們5分鐘，3分鐘上廁所，2分鐘讓他們在路上磨蹭。”
9月27日，這個煥然一新的集體出現在全校師生面前時，所有人驚呆了，這些長期被忽視的孩子第一次聽到了雷鳴般的掌聲。當孩子們捧回第一張班級榮譽獎狀時，這些外表堅強的孩子眼眶濕潤了，“讓我摸摸看！讓我摸摸看！一張獎狀就這樣小心翼翼地被每個人摸了一遍，我當時就偷偷流淚了。”
措施
“你可以不愛他，但不可以不尊重他”
跟差生交流是一門藝術，新教育理論的倡導者、該校校長李鎮西這樣説：“有這種人(後進生)是一回事，怎麼善待他又是一回事。對後進生，你可以不愛他，但不可以不尊重他。”鄒顯惠跟差生交流有一種特殊的方式——書信。在鄒顯惠的記憶中，有一個男孩子她一輩子都忘不了。“這個男生帥氣、聰明，但是身世很可憐。”因為這樣，鄒顯惠經常稱劉波(化名)為“兒子”。
劉波4個月大時就被外出打工的爸爸媽媽送到了外婆家，14年後才見到自己的父母。因為缺乏父愛、母愛，小小年紀的他性格非常叛逆。他不肯與人交流，還經常在班上鬧事。
恨鐵不成鋼的劉波父親曾經有一次站在門口對剛回家的劉波説：“把鑰匙交出來，這個家你不要回了。”還有一次，當父親回家看到兒子正在看電視時，不由分説把他攆了出去。“這個孩子自尊心很強，立刻就離家出走了。”得知情況後，鄒顯惠立即把父子倆叫到學校，對雙方各打五十大板。在鄒顯惠的堅持下，當爸爸的當面向兒子道歉，兒子也向父親承認了錯誤。
進入了孩子的內心，這是第一步，但是怎麼讓門門功課得0分的他愛上學習呢？鄒老師想了個絕招。“劉波很聰明，小學時底子好，考0分是他故意不想學習。”鄒顯惠開始從跟他交往的人身上動腦筋。“我知道他交女朋友，不過沒有點破，而是從跟他關係好的女生裏挑選成績好的跟他一起坐。”我規定成績好的女生要幫助他，如果成績沒有好轉就不準兩人坐在一起。
不僅這樣，每天放學後，鄒老師還單獨把劉波留下來，陪他做作業。就這樣，通過短短一年的衝刺，初三畢業時，這個曾經門門功課得0分的後進生考上了禮儀職中。
對話
沒評上高級職稱，“有這羣孩子我就滿足了”
問：為什麼選擇在這個地方教書？有機會會到更好的地方去嗎？
答：的確有，不過我對這個地方產生了感情，覺得這裏的人特別樸實，其實“差生”很重感情，我捨不得他們。
問：一直教差班，心裏有怨言嗎？
答：剛開始的時候的確有，教好班花的精力比差班要少很多，剛開始是領導安排的，後來教出點成績了，每次遇到差班，領導就把任務交給了我。不過，漸漸就習慣了，我很喜歡這些孩子。
問：聽説您這次沒有評上高級教師，難過嗎？
答：説挫折這就是我遇到的挫折，不過，沒評上高級就沒評上唄，我也不強求，有這羣孩子我就滿足了！
旁證
學生：班主任很偉大
第二次採訪鄒顯惠老師，當走進她所教的班級——初二六班時，記者揹着鄒老師做了一個小小的民意測驗。“喜歡鄒老師的舉手！”——幾乎沒有人；“不喜歡的人舉手！”——也寥寥無幾；“那麼，吃過鄒老師糖的人請舉手！”——終於，有很多人起鬨了：“都吃過啦！”“為什麼呢？”“因為我們得了區先進班級體！”“以前得過嗎？”“沒有！以前我們是全年級倒數第一！”
在孩子們的日記中，記者發現不少類似的文字：“我們有一個偉大的班主任，我相信沒有她的到來我們班將不會有如此之大的進步，而是狼狽不堪。在她的帶領下我們享受到了集體感、榮譽感，我們的進步離不開這個。”
同事：她把學生當朋友
校長李鎮西：以前我雖然知道鄒老師很優秀，但今天知道鄒老師的了不起遠遠超出了我的想象！鄒老師對學生的愛和尊重是從心裏流淌出來的，她把學生當朋友來尊重，而不是當敵人來征服。她像年輕人一樣赤誠地對待自己的工作，以一顆純真的心對待學生一顆顆童心！
劉朝升(老師)：和鄒老師搭班，感到很輕鬆，也很高興。她經常把科任老師該操的心都操了。每天看到她早出晚歸，深感慚愧——我這個年輕老師的敬業精神還不如這位可敬的老教師啊！看到他們班可喜的變化，有時迷惑不解——鄒老師用什麼法寶讓這個曾經令人頭痛的班級進步如此之大呢？我就這個問題請教過鄒老師幾次。除了她幾十年積累的教育智慧外，更多的是她幾十年如一日的付出。
孫煜平(老師)：我教全年級16個班的課，所以我最瞭解哪些班級發生的變化和動態，現在的初二六班真是今非昔比，原來我最怕上六班的課，現在我最愛上六班的課，謝謝鄒老師，她真的太厲害了！
