5月6日，國務院聯防聯控機制召開新聞發佈會，介紹時不我待、科學精準，抓實抓細疫情防控有關情況。會上，教育部體育衞生與藝術教育司司長王登峯表示，“五一”假期後短期內將對所有校園進行更加嚴格的健康監測，目前從教育系統反映的情況來講，“五一”假期對校園疫情防控沒有產生實質的影響。
五一假期對校園疫情防控沒有產生實質影響
開學後進行更嚴格健康監測
王登峯表示，“五一”假期可能有師生離校、旅遊，教育部高度重視，開學後短期內將對所有校園進行更加嚴格的健康監測。
王登峯表示，目前從教育系統反映的情況來講，“五一”假期對校園疫情防控沒有產生實質的影響，教育部將會繼續嚴密監測相關情況。在這期間，校園的環境可能也會有一些變化，教育部也要求所有學校在“五一”期間及假期過後的一週，更加認真地、仔細地、全面地做好廣大師生的健康監測，嚴格落實常態化疫情防控的各項措施。
校園防控如何應對奧密克戎毒株？對此，王登峯表示，教育系統要做到“四好”。考慮到校園是一個特殊場合，人員非常密集，而且跟社會的交往非常頻繁，所以在“把好門、管好人、控好物、備好勤”這四個方面，要提出更高、更嚴格的要求。
“智慧高教”平台已上線
部分地區高校已轉為全面線上教學
3月28日，國家高等教育智慧教育平台正式上線。教育部高等教育司一級巡視員宋毅表示，“智慧高教”平台是今年教育部實施教育數字化戰略行動的一個重要舉措。截至5月5日，平台的總瀏覽量超過1000萬人次，有超過90%的平台上的課程被點擊學習。
據悉，“智慧高教”平台統計顯示，與本次疫情反覆前相比，受疫情影響較嚴重的吉林、上海兩省市在基於慕課應用的定製課程教學中，線上教學活動顯著增加。據統計，截至5月5日，吉林、遼寧、內蒙古、上海四省市所有高校已全面實施線上教學，北京、河北、江蘇、山東等8省市部分高校轉為全面線上教學。經過疫情考驗，高校在線教學管理應對能力明顯提升，在線教學實現了一鍵切換、從容應對。
據介紹，當前教育部正在積極籌備“智慧高教”平台二期建設，將陸續接入思政教育、體美勞教育、教師教研、教材等內容，未來將建成功能更加綜合、資源更加豐富、服務更高效的高等教育綜合公共服務平台，打造永遠在線的“金課堂”。下一步，將依託“智慧高教”平台在全國部分省市和高校開展試點。
對於原來主要依靠線下教學的實踐課與實驗課，宋毅介紹，疫情以來各地各校創新開課方式，充分挖掘各類在線實驗實訓和虛擬仿真平台資源，通過慕課、現場直播、虛擬仿真等方式開展實驗、實踐教學，開展了大量積極有效的探索實踐。比如清華大學根據學生的實際情況設計可以居家進行的實驗，通過郵寄方式為學生提供實驗器具，通過視頻方式在線指導做實驗。
宋毅表示，從2013年開始，教育部就開始推動全國高校探索虛擬仿真實驗教學資源建設。2017年以來已經遴選出728門虛擬仿真實驗一流課程。2018年，上線了“實驗空間”虛擬仿真實驗教學平台，至今已上線超3250門虛擬仿真實驗課程，涵蓋了61個專業類。下一步，“智慧高教”平台二期建設也將增設虛擬仿真實驗板塊。
國家智慧教育服務平台
已建成心理援助熱線平台
王登峯表示，師生長期被封控在校園裏面容易出現各種各樣情緒上和心理上的問題，要真正做到心理健康服務到位，儘快搭建和完善提供全方位心理健康服務的平台。
據介紹，目前全國幾乎所有的高校都設立了心理諮詢服務中心，除了面詢之外還開通了心理服務熱線。同時，國家智慧教育服務平台已經建成心理援助熱線平台，平台上線了大學心理健康課程、中小學心理健康課程，以及應對具體心理問題所錄製的心理微課等課程。此外，還上線了教育部和華中師範大學（武漢）、華東師範大學（上海）構建的兩個心理援助熱線平台，至今收到大量的日訪問量和電話呼入。
王登峯説，下一步，平台將持續開發在線提問與情緒宣泄功能。一方面，組織相關專家認真答覆問題，並製作相關諮詢案例；另一方面，提供情緒宣泄空間，引導師生進行情緒表達，全力以赴做好心理援助。
同時，王登峯強調，要保障有力，也要保障信息暢通。師生和居民需要了解為什麼要進行封控、要封控到什麼時候、在這個過程中要注意一些什麼樣的問題、身邊的人是不是也有同樣的限制等等。這樣的信息要讓所有人非常清晰地瞭解到。現在出現很多心理上的困擾，一個很重要的原因是因為信息不暢。“當校門要實施管控，師生非必要不離校，很多人就問，老師和學生是否一樣。教師和學生、後勤服務保障人員及物流人員，要保障校園封控之後正常的生活秩序，需要有很多不同身份的人、不同職責的人，他們在進出校門的時候，一定是有一些差別化管理，這種差別化管理也需要讓我們所有的當事人清楚。”
紅星新聞記者 吳陽 實習記者 胡伊文 實習生 姚若水 北京報道
編輯 陳怡西