英國廣播公司(BBC)今年費大力氣拍了一部紀錄片，邀請5名中國中學老師到英國漢普郡一所頂級中學，對該校的學生進行一個月的“中國式教學”，結果，中國老師明顯“水土不服”，英國學生的不少舉動讓他們十分“抓狂”;而英國學生也無法適應高強度教學，被中國老師訓哭。中國老師表示，這些英國學生缺乏進取心，懶散無紀律，而導致這一現象的原因是英國的高福利制度。(8月4日《新聞晨報》)
在英國“支教”的中國教師“水土不服”：教師要用不同的教學大綱去應付不同的學生;體育課上英國學生接受不了“高強度競爭”;老師要提醒思想開小差的學生“聽我講”，“不要説話，不要提問”……很明顯，應試教育下的“中國式教學”在素質教育的英國課堂上，撞上了南牆。不過，中國教師不肯回頭，他們認為，這是高福利制度惹的禍，削減福利能有效制約學生。
換位思考的話，反而是“中國式教學”過於死板，無視不同學生的差異，用同一個標準考核，並試圖把所有人培養成同一個類型。如果説，英國課堂是尊重學生的差異，中國教師則試圖取消差異，要想達到其目的，首先要藉助各種手段樹立教師的課堂權威形象，其次是以權威姿態來證明講授內容不容置疑。這就是典型的洗腦。或者説，“中國式教學”從頭到尾貫穿着殘酷的競爭，並且以教師“專制”來促進學生“進化”。這意味着，這種教育方式不光洗腦，還以因應社會壓力的方式，無意識地檢測洗腦的成果。
其實，只要做一個簡單的調查，就能知道中國學生對“中國式教學”的真實態度，即，你願意做中國學生還是英國學生?在英國“支教”的老師，之所以如此大言不慚，就在於他們知道，中國學生缺少自由選擇的機會和能力，可英國學生不聽這一套。中國教師苦口婆心地幫你提高學習成績，英國課堂為你的自我實現提供多元機會，我以為，自由選擇比學習成績更重要，損自由補學習會留下後遺症。
教師不能是手拿剪刀的“園丁”，而應該是手拿話筒的“導遊”，應當欣賞花朵和小草不同的生長方式，而不是護花剪草。英國課堂如此，中國課堂也如此，教師應該做出改變了。所以説，與其説是中國教師“支教”,不如説是英國學生給“中國式教學”好好上了一課，希望這些覺得被冒犯的教師能聽進去。
“英國學生思想開小差”
雖然語言不是問題，但中英學生的差別還是讓中國老師們大跌眼鏡。在這部紀錄片中經常出現這樣的場景：一名中國老師面對一羣思想開小差的英國學生大聲喊道，“聽我講”;“開動一下你的腦筋”;“不要説話，不要提問”。
來自南京的李愛雲(音)老師在紀錄片中直言不諱地説：“每次我給學生留家庭作業時，我期望他們能認真地聽我講，可現實卻是他們有人在聊天，有人在吃東西，還有人甚至在化妝。”
“有時候，我得控制自己的情緒，不然我就瘋了，”李老師説，“全班學生大概只有一半人在聽我講話，剩下一半人不知道在幹什麼。”
來自西安的自然科學老師楊君(音)也有同感，她説，有一次，一個女孩在課堂上突然大哭着跑出教室，原因竟然是這個女孩得知她的偶像、英國歌手澤恩·馬利克宣佈退出樂隊。“在課堂上出現這麼情緒化的舉動，實在讓人難以理解。”楊老師説，“在中國，課堂紀律根本就不是個事，但在英國，這是最大的問題。”
此外，就連體育課也出現問題。紀錄片中，兩名英國學生無法承受中國式體育課的“高強度競爭性”，居然哭了起來。
新聞閣：http://www.xinwenge.net/高福利制度養出懶漢?
楊老師教學生做眼保健操
鄒老師帶領學生進行集體活動
至於英國學生為什麼會這麼懶散無紀律，老師們異口同聲地表示，是英國的高福利制度養出這羣懶漢。
“他們將來即使不工作也能拿到錢，他們根本不擔心生活，”參加紀錄片攝製的魏照(音)老師説，“但在中國，每個學生都知道，只有努力學習、勤奮工作，將來才能賺錢養家。”魏老師還表示：“如果英國政府削減福利，很快他們就會看到情況大不同。”
楊老師則質疑英國學校的教學大綱，她説：“在英國，老師用不同的教學大綱去應付不同的學生，但在中國，就只有一個教學大綱，要麼適應，要麼淘汰。在中國，你只有努力去追上課程進度。”
英國網友力挺中國老師
對於中國老師的教學方法，博航特中學的校長尼爾·斯托格表示不贊同。他認為，自己的學生並不像中國老師所描述的那麼懶散，同時，他形容中國老師的教學是“麻木和無趣的”。
“在攝像機鏡頭以外，當你參觀我們的學校，你會發現我們的學生並不是那樣。”尼爾·斯托格説，“如果老師在課堂上不尊重學生的話，那他肯定會遇到問題。”另外，尼爾·斯托格不認為高福利制度會導致學生缺乏進取心。
儘管校長努力為自己的學生辯解，但英國網友顯然更贊同中國老師的説法。
“他們(中國老師)是對的，”一位網名叫諾卡的英國網友在社交網站留言道，“英國老師沒有老師的樣子，學生沒有學生的樣子，英國政府應該對此負責。”這條留言獲得了4600多個“贊”。
另一位在倫敦的網友則略帶幽默地留言道：“這些學生應該在有客人來訪時表現得更好一些，校長為學生開脱是個很大的問題。我自己也是個老師。”
還有一位外國網友表示：“我不是英國人也不是中國人，但我絕對不會把孩子送到英國去接受基礎教育，中國老師説得非常正確。”
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英2/3學校招不到教師
據英國《每日郵報》近日報道，英國教育部長尼克·摩根宣佈，為了應對英國學校的“招聘危機”，教師下午5點後不許批改作業或發送工作郵件，這些時間應投入到備課中。
摩根指出，沉重的工作量佔用教師們太多時間，使教師們很難擠出時間備課，這也使教師的招募變得困難。摩根表示，一些學校想要處理好校內和校外工作量的平衡。在她選區內的德萊爾大學，教師們下班後，在家中或週末時，給很多人回覆郵件非常辛苦。
英教育部數據顯示，87%的教師就職一年後繼續堅守崗位。但是教師聯盟給出的數據是，五分之二的教師就職一年後離職。摩根對教師聯盟的數據不敢苟同，她認為教師聯盟總是拿教學的負面信息大做文章。
但值得關注的是，英國很多學校不惜重金打出廣告，以填補數學、理科這樣的核心學科教師的職位空缺。英國校長協會的調查顯示，目前有三分之二的學校招不到有資質的教師。
新聞閣：http://www.xinwenge.net/英國廣播公司(BBC)今年費大力氣拍了一部紀錄片，邀請5名中國中學老師到英國漢普郡一所頂級中學，對該校的學生進行一個月的“中國式教學”，結果，中國老師明顯“水土不服”，英國學生的不少舉動讓他們十分“抓狂”;而英國學生也無法適應高強度教學，被中國老師訓哭。中國老師表示，這些英國學生缺乏進取心，懶散無紀律，而導致這一現象的原因是英國的高福利制度。(8月4日《新聞晨報》)
在英國“支教”的中國教師“水土不服”：教師要用不同的教學大綱去應付不同的學生;體育課上英國學生接受不了“高強度競爭”;老師要提醒思想開小差的學生“聽我講”，“不要説話，不要提問”……很明顯，應試教育下的“中國式教學”在素質教育的英國課堂上，撞上了南牆。不過，中國教師不肯回頭，他們認為，這是高福利制度惹的禍，削減福利能有效制約學生。
換位思考的話，反而是“中國式教學”過於死板，無視不同學生的差異，用同一個標準考核，並試圖把所有人培養成同一個類型。如果説，英國課堂是尊重學生的差異，中國教師則試圖取消差異，要想達到其目的，首先要藉助各種手段樹立教師的課堂權威形象，其次是以權威姿態來證明講授內容不容置疑。這就是典型的洗腦。或者説，“中國式教學”從頭到尾貫穿着殘酷的競爭，並且以教師“專制”來促進學生“進化”。這意味着，這種教育方式不光洗腦，還以因應社會壓力的方式，無意識地檢測洗腦的成果。
其實，只要做一個簡單的調查，就能知道中國學生對“中國式教學”的真實態度，即，你願意做中國學生還是英國學生?在英國“支教”的老師，之所以如此大言不慚，就在於他們知道，中國學生缺少自由選擇的機會和能力，可英國學生不聽這一套。中國教師苦口婆心地幫你提高學習成績，英國課堂為你的自我實現提供多元機會，我以為，自由選擇比學習成績更重要，損自由補學習會留下後遺症。
教師不能是手拿剪刀的“園丁”，而應該是手拿話筒的“導遊”，應當欣賞花朵和小草不同的生長方式，而不是護花剪草。英國課堂如此，中國課堂也如此，教師應該做出改變了。所以説，與其説是中國教師“支教”,不如説是英國學生給“中國式教學”好好上了一課，希望這些覺得被冒犯的教師能聽進去。
“英國學生思想開小差”
雖然語言不是問題，但中英學生的差別還是讓中國老師們大跌眼鏡。在這部紀錄片中經常出現這樣的場景：一名中國老師面對一羣思想開小差的英國學生大聲喊道，“聽我講”;“開動一下你的腦筋”;“不要説話，不要提問”。
來自南京的李愛雲(音)老師在紀錄片中直言不諱地説：“每次我給學生留家庭作業時，我期望他們能認真地聽我講，可現實卻是他們有人在聊天，有人在吃東西，還有人甚至在化妝。”
“有時候，我得控制自己的情緒，不然我就瘋了，”李老師説，“全班學生大概只有一半人在聽我講話，剩下一半人不知道在幹什麼。”
來自西安的自然科學老師楊君(音)也有同感，她説，有一次，一個女孩在課堂上突然大哭着跑出教室，原因竟然是這個女孩得知她的偶像、英國歌手澤恩·馬利克宣佈退出樂隊。“在課堂上出現這麼情緒化的舉動，實在讓人難以理解。”楊老師説，“在中國，課堂紀律根本就不是個事，但在英國，這是最大的問題。”
此外，就連體育課也出現問題。紀錄片中，兩名英國學生無法承受中國式體育課的“高強度競爭性”，居然哭了起來。