為了孩子身心健康的茁壯成長，父母們在孩子成長過程中的教育問題上幾乎傾注着全部的心血，然而也有一些父母會因為面對着的是“熊孩子”而陷入“無力管教”的局面。
朋友小林就曾經在兒子樂樂成長的過程中遇到過這樣的問題，那個時候樂樂七歲左右，恰好到了老人口中所説的“貓嫌狗惡”的年紀。
小林表示，樂樂在七歲那年，總是習慣性的和她對着幹，“調皮搗蛋”似乎成為了日常生活中的寫照，需要做的事情沒興趣，不讓做的事情偏要幹，對於學習更是提不起一點興趣。
起初面對孩子如此表現，小林還能予以耐心引導，多次引導不見成效後積攢的怒氣最終抑制不住的一起爆發。然而面對調皮的樂樂，無論小林是選擇耐心引導還是嚴厲批評，孩子都不買帳，甚至有時候小林愈是火氣大，樂樂愈是和她對着幹。
直到有一個階段，只要樂樂開始有調皮搗蛋的跡象，小林就下意識地陷入焦慮，甚至倍感疲累，從而呈現出一種任孩子自由發展，“不管不顧”的教育狀態。然而最終的結果是孩子變得更加肆無忌憚不説，親子關係也開始惡化，好在她快速意識到自己教育方式的不妥並果斷改正，才將“熊孩子”慢慢引導到了“正途”。
相信在生活中，“熊孩子”階段幾乎每一位父母在孩子成長的過程中都經歷過，也有不少的父母會因為孩子的過分搗蛋而陷入“無力管教”的教育狀態。
然而，父母們需要明白，面對熊孩子時的“無力管教”，是會給孩子的成長帶來諸多負面影響的。
父母的無力管教，會讓孩子變本加厲；
父母是孩子的第一任老師，孩子的思想認知都是在父母的教育引導中被不斷加以塑造建立的。倘若面對孩子成長過程中的“熊孩子”表現，父母因認為無力改變而選擇不予管教，那麼孩子的錯誤行為就會得不到及時並且有效的指正，在缺乏父母管教指導的情況下，不妥的行為會變本加厲，甚至最終造成無法挽回的惡性結果。
父母的無力管教，易引發孩子不良心理問題；
“熊孩子”之所以表現出不妥的行為，一方面和孩子成長過程中的“叛逆”心理以及想要引起父母關注的心理脱不開關係，另一方面和孩子成長過程中對事物的錯誤認知息息相關。無論是“叛逆”、“求關注”心理還是錯誤認知，對於成長中的孩子而言都是需要父母及時科學指正引導的關鍵所在。
假設父母選擇對“熊孩子”放任不管，那麼孩子的逆反心理會更甚；求關注的心理得不到及時滿足會陷入孤僻脆弱；錯誤的認知會在得不到指正中更加深刻……長此以往，孩子的不良心理問題就會根深蒂固。
父母的無力管教，惡化了親子關係
良好的家庭教育以及和諧的親子關係是孩子成長過程中最強有力的助推器，而面對“熊孩子”時父母所表現出的“無力管教”狀態，不僅會讓“熊孩子”的不妥行為更甚，還會讓“熊孩子”對父母的放任不管心生不滿，激化親子矛盾，惡化親子關係。
由此可見，為了不讓現在的“熊孩子”成為將來的“熊少年”，自認為面對搗蛋孩子“無力管教”的“熊父母”更是在孩子成長過程中不容出現的。
那麼，面對“熊孩子”，父母應當如何予以科學的教育引導，才能更好的助力孩子及時改正不妥、身心健康的茁壯成長呢？
換位思考中分析孩子之所以表現不妥的原因所在；
只有瞭解到“熊孩子”之所以表現不妥的原因所在，作為父母才能更有針對性地對孩子做到科學的指正引導，而站在孩子的角度思考問題、分析孩子之所以表現不妥的原因所在更為關鍵。
因此，當面對“熊孩子”時，父母們切忌一味的批評指責或不予管教，在換位思考中分析孩子之所以有此表現的原因所在才是重中之重。
尊重孩子的前提下對孩子的不妥行為進行指正；
當父母在換位思考中分析出了孩子之所以有此不妥行為表現，要對孩子加以指正時，也一定要基於尊重孩子的前提，選擇孩子易於接受的方式對孩子進行教育。
例如可以通過耐心地和孩子溝通去了解孩子真實的內心世界，待孩子情緒緩和後再在循序漸進的引導中讓孩子意識到自己的錯誤所在並加以改正。切忌通過打罵、打罵等此類不尊重孩子的暴力方式企圖讓孩子的不妥行為得到改善。
引導孩子對不妥行為改正時不忽視鼓勵的重要性；
父母的鼓勵和認可永遠都是孩子成長教育過程中的有益砝碼，面對出現不妥行為的“熊孩子”時亦是如此。因此，當父母在引導指正“熊孩子”的不妥行為時，不妨結合“鼓勵”式教育法則共同適用。
例如告訴孩子：“媽媽知道你這次不是故意的，相信你一定可以改正錯誤的，你永遠都是媽媽心目中最優秀的寶貝”等諸如此類充滿信任與鼓勵的話語來增加孩子改正錯誤的動力和決心，讓孩子伴着父母的鼓勵對自己的不妥行為發自內心的自主改正。
希望所有的父母們，面對成長過程中“熊孩子”的不良表現時，都能夠保持良好的心態和積極科學的應對方式，切莫因自己的“無力管教”，給孩子的成長帶來嚴重危害。
只有來自於父母對孩子的理解包容和科學的教育引導，才是助力“熊孩子”不妥行為快速改正的靈丹妙藥。希望所有的父母們都能夠擁有處理“熊孩子”不良表現的超能力，也希望每一位孩子都能夠在父母科學的教育引導中身心健康的茁壯成長。