0-6歲是孩子的語言敏感期。這段期間，兒童對語言的敏感性處於一個高峯期，他會更加喜歡模仿成人説話，愛説悄悄話，有時還會説出詛咒人的話。如果家長能夠在這期間開展適宜的語言教育，就能對孩子語言能力的發展起到事半功倍的作用。
一、語言敏感期階段
語言敏感期可細分為0-3歲聽的敏感期，3-4歲説的敏感期，4-5歲語言的高峯期，5-6歲應用語言敏感期。
第一階段為0—3歲，是聽的敏感期。
此時的幼兒通過聽周圍的聲音來吸收知識。語言的啓蒙始終伴隨着嬰幼兒，甚至是胎兒。對胎兒説話，嬰兒的咿呀學語就是語言敏感期開始的表現。在適當的時間播放適當的音樂、廣播、故事、詩歌、第二種語言等，大量聽的“輸入”有助於幼兒無意識地吸收語言並發展語言能力。
第二階段為3—4歲，是説的敏感期。
此時的幼兒處於語言爆發期，喜歡搶話、告狀、管閒事，經常會自言自語、自己給自己講故事等，語言“輸出”是此階段最明顯的特徵。
第三階段是4—5歲，是語言的高峯期。
此時的幼兒不僅喜歡説話，而且詞彙量增加，掌握了一定量的語言、語法和口語等。除了請求和問答外，還會講出陳述、溝通、指示、命令的表達方式。此時的幼兒還喜歡對事、物予以“評價”，喜歡大聲説話引起別人的注意，批評別人，喜歡講外語等。
第四階段為5—6歲，是應用語言敏感期。
此時的幼兒善於運用詞彙表達自己的內心。可多讓幼兒創編故事、進行情景表演等以增加幼兒應用語言的機會。
二、語言敏感期理論依據
1、孩子的語言能力並非天生，需要培養
有的家長對孩子的語言能力並不是非常重視，“不就是説話嗎？誰還不會説話呢？”“這還需要刻意培養嗎？我們每天都在説話，孩子自然就會了！”實際上，這種認識是錯誤的！
雖然嬰兒天生就具有與人溝通的傾向；但他們並非生來就掌握語言。在世界各地，嬰兒語言發展的方式都非常相似。獲得語言的能力似天是與生俱來的，或天生的。但語言若想得到進一步發展還需要許多心智技能和身體機能。隨着孩子的不斷成長，成熟使得他們能夠發展語詞(或標籤)，並理解符號。
2、語言能力對孩子的智力成長和心理成長至關重要
智力的五要素包括：注意力、觀察力、思維力、記憶力和想象力，其中思維能力是智力的核心要素。而語言能力和思維能力是相輔相成的，語言訓練本身就能促進思維的發展，思維的發展又能促進語言能力的提高。語言的準確性、條理性、連貫性、多樣性等都和思維密切相關。從心理成長的角度來説，語言能力能夠讓兒童更好地表達自己的需求、情感，也能更好地理解他們的話語。
3、孩子開始學説“粗話”是因他發現了語言的力量
不少人發現自己三四歲的孩子學會説“粗話”了，他會詛咒父母或者其他小朋友，有時還會自言自語地説一些“粗話”。其實，孩子並不是喜歡説“粗話”，當他説出這些詛咒性話語的時候，並不是他在故意淘氣，而是因為他發現某些語言比較有力量，能夠與其他人產生“共鳴”。也就是説，當孩子發現他説出某些話會引起他人強烈反應的時候，他會覺得很新奇。因此，他就願意去重複這種行為，反覆説這些“粗話”，以此獲得他人的關注。
4、孩子的“悄悄話”是他們語言敏感期的特殊表現
隨着孩子使用語言次數的增多，他會發現語言有很多種表達方式，可以平靜地説，可以大喊大叫，還可以趴在耳邊悄悄地説。他會發現，當和人説悄悄話的時候，人和人之間的距離更近了，而關係似乎也變得更加親密了。於是，他愛上了説悄悄話。“悄悄話”是三四歲孩子探索語言魅力的一種方式，也許他趴在我們耳邊許久，卻什麼也沒説。但當他問我們“聽到了嗎”時，如果我們的回答是否定的，他就會繼續剛才的動作，直到得到肯定的回答為止。
5、口吃：孩子的邏輯思維能力發展的正常表現
許多父母會發現孩子在三四歲的時候會出現口吃的情況。其實，這是因為孩子的詞彙量增加了，他也擁有了一定的邏輯思維能力。他希望自己能夠用更準確的詞語來表達自己的想法。但是，他的想法往往比他現階段的詞彙量要多得多，當他處於興奮狀態的時候，語言的儲備就往往跟不上思維的速度。這時，他就難以流利地表達出自己的想法，於是就出現了突然口吃的現象。孩子的這種語言能力和思維速度脱節的現象只是暫時的，隨着孩子年齡的增長，他的表達能力會不斷提高，當他的詞彙量足以表達他的想法時，口吃現象會自然消失。
蒙特梭利博士説：“語言是孩子最早的收穫之一，且將成為他未來進步與發展中影響最大的助力。”當孩子牙牙學語的時候，就已經開始了他的語言敏感期。面對孩子在語言敏感期的種種表現，我們應科學引導、巧妙應對，為他未來的表達能力奠定良好的基礎。具體如何做呢，歡迎關注明天更新內容。