最近小學生們迎來期末考試
平時工作繁忙的家長
也儘量抽出時間
突擊輔導孩子的功課
這下可好
不談學習母慈子孝
一輔導功課雞飛狗跳
輔導孩子學習簡直比加班還累！
我感覺自己患上了“恐輔症”，一翻開孩子的試卷、作業本，血壓就噌噌往上升，就覺得胸悶氣短，隨時遊走在爆發的邊緣！
對此
醫生提醒
如果孩子從小聰明伶俐
上了小學卻“變笨”了
家長要留心觀察
看孩子是否存在學習障礙
廈門市婦幼保健院兒童發育行為科專家告訴記者，臨牀上時常遇到一些家長，覺得自家孩子小時候還挺機靈的，上小學後，不知道是懶還是變笨了，像是變了個人：字的筆畫總寫不對，讀課文把字句順序搞錯，有時根本理解不了題目的意思，注意力不集中，學得慢，忘得快……
專家表示
小學和幼兒園階段相比
孩子接受的知識量猛增
有些孩子出現這樣那樣的問題
是正常現象
先不要給孩子
貼“笨”或“懶”的標籤
先觀察一陣
看孩子是否存在學習困難
如果孩子只是偶失水準
家長不用焦慮
引導其養成良好的學習習慣即可
如果存在學習困難
則需要專業的干預措施
關於學習困難
以Rutter為代表的英國兒童精神病學派將學習困難分為廣義和狹義兩種。
廣義的稱為“普遍性學習困難”，包括智力低下及普遍性學業成績低下等有關問題。值得注意的是，注意缺陷多動障礙、孤獨症譜系障礙、品行障礙可導致繼發性的學習困難。
狹義的學習困難也稱“學習障礙”，主要包括特殊閲讀障礙，拼寫困難和數學困難。
學習障礙的主要表現
語言理解、表達能力差
對課文內容、題目、他人指令理解不足，口述或朗讀時易出現停頓、節律混亂，句式簡單較少使用關聯詞。
書寫困難
持筆困難或彆扭，字跡潦草，錯字漏字，偏旁部首顛倒；造句困難，句子偏短且簡單。
計算困難
題目理解能力差，伴有數字記憶困難，容易混淆算術符號，涉及抽象和邏輯運算時演算困難。
視覺空間障礙
空間順序和方位感差，鏡像顛倒，比如:把p看成q、b看成d、m看成w、was看成saw、6看成9等。
面對學習困難，孩子容易變得焦慮，自我評價低，自信心不足，甚至抗拒上學，出現社交退縮等表現。有研究表明，15%-30%的學習困難兒童可能繼發品行障礙和反社會行為等。
如果您的孩子出現上述情況，應積極尋求專業幫助，具體情況具體分析，積極進行干預。
記者：楚燕
通訊員：魏珺
（廈門日報）