孩子小小年紀就被送去學校上學，家長們有沒有擔心過自己家的孩子在學校受欺負？惦記孩子上課的時候有沒有好好聽可、能不能適應學校的環境、在學校過得好不好等問題；當孩子離開母親身邊開始獨立生活的時候，身為孩子的媽媽，總會擔心孩子，這是每個媽媽都會擔心的事情。
事情是這樣的：
這天是班主任老師的課，孩子們孩子跟往常一樣的玩耍，上課的時候也很活躍，當時的老師和孩子們正在排練課本里的劇情，課本的主要內容就是：一個和尚，看見一個小鳥誤吞了紅寶石，為了讓小鳥避免被剖腹取紅寶石的傷害，和尚自己用鞭子抽打自己的故事。
孩子們物盡其用，用教室裏能用上的東西來製作故事中需要的道具，因為王女士的兒子想哥正好有一個會發光的、像紅寶石一樣的發光器，吸引了正在尋找道具的孩子們，大家就蜂擁而上，都想找想哥借這個發光器，想要藉助想哥的發光器讓故事更真實。
在課程結束後，孩子們還沉浸在故事中，意猶未盡。班主任正在跟家長談論孩子們上課時的表現，忽然就聽見“啪”的一聲響。
老師從門口向外看去，一個不知道是什麼東西，掉在地上彈起來就碎了；緊接着，一個孩子抬起手向另一個孩子重重的打了過去，正好打在另一個孩子的臉上。老師立刻跑了過去，用雙手扯開糾纏在一起的兩個孩子，並厲聲呵斥道：“不準打架”。兩個孩子也立刻停下了手中的動作。
老師定眼一看，正是想哥和另一個同學小強；再仔細一看想哥，臉上有四道從左邊眉毛到脖頸處的傷痕，傷口又深又長，眼睛處都已經有指甲蓋大小的地方沒皮了，並且滲出血來。這是老師這麼多年來，第一次看到，這麼小的孩子打架造成這麼觸目驚心的傷痕！
再看看小強，只是在左邊額頭上有一個拳頭大小的紅印，老師便立即遣散所有孩子和家長，將想哥和小強帶到老師辦公室仔細詢問情況。
老師：“你們兩個誰先打人的？”
兩個孩子都低着頭，忍住沒哭，想哥率先説了“是我......”
老師：“你為什麼先打小強？”
想哥：“他把我的紅寶石發光器摔壞了......”
老師：“小強，你為什麼摔壞想哥的發光器？”
小強：“我也不知道那個發光器是想哥的，我也是從別人那裏拿到的，他上來就找我要發光器，然後我就摔給他......”
老師：“你為什麼要摔給他？好好地送到他手裏不行嗎？”
小強：“我又不是在他那裏拿的，誰讓他追着找我要。”
老師：“那你就把他撓的這麼嚴重？”
小強：“誰讓他先打我的！”
老師：“想哥，你為什麼打他？”
想哥：“他把我的發光器摔壞了。”
老師：“又繞回來了！這樣看，你們兩個都有責任，每個人罰打手板。”
老師又看了看想哥的傷口，雖然老師不是孩子的媽媽，但是這樣的傷口，任誰看了都不禁心頭一緊。要是孩子的媽媽看到孩子被撓成這樣，該多麼心疼啊。
想哥強忍着傷口的疼痛，老師又仔細的檢查了兩個孩子的狀況，發現想哥不僅臉上被小強撓傷，兩條胳膊上也被小強撓傷了。
老師迅速給兩個孩子的家長打電話，讓家長快一點到校解決問題，小強的爸爸很早就到了，在那裏玩着手機，老師説：“您看，您的孩子把這個孩子......”話還沒説完就被打斷了；小強爸爸説：“老師，男孩子打架不是很正常嗎”？
然後，小強的爸爸看着想哥，説：“他把你的發光器摔壞了，多少錢？我賠給你就是了。”説罷，就從褲兜裏拿出六元錢，隨後繼續低頭玩手機。
想哥被抓傷的傷口流出血來，此時，想哥的媽媽還沒到，雖然老師跟想哥媽媽説明了想哥的傷勢情況，讓想哥的媽媽有心理準備。當想哥媽媽推開門那一剎那，眼神裏流露出的悲傷和心痛是那麼的明顯，但是，想哥媽媽只是問了想哥：“想哥，需要我抱抱你嗎？”想哥搖頭。
緊接着，老師就把事情的原委闡述了一遍，想哥媽媽平靜的説了一句：“發生這種事，兩個孩子都有責任，互相認錯、道歉吧。”小強爸爸依舊在玩手機。
想哥媽媽説了一句話，像是對想哥説的，又像是對兩個孩子説的：“記住，任何時候，打架是不能解決問題的，今天你們都受傷了，希望你們能吸取教訓”。
小強的爸爸終於不再玩手機了，抬起頭對想哥媽媽説：“如果孩子臉上留疤或者有什麼問題給我打電話。”
事後，老師再次向想哥媽媽打電話瞭解情況，然後發現是因為小強不願意還給想哥發光器，先撓了想哥的胳膊，把想哥弄疼了，想哥才還手打了他。這時，老師才恍然大悟。
老師又向想哥媽媽瞭解對孩子的教育，想哥媽媽説：“男孩子就要有擔當，就要紳士一些，要用好的方式去處理問題，讓孩子從小就知道這個世界的複雜，要儘量看到別人的優點，感受對方的善意，你就是你，無論做什麼事情，媽媽都無條件支持你。”
任何一個可憐的孩子都因為有一個眼界不高的家長，不怕讓孩子體驗人生，只怕有一個錯誤的家長；推動搖籃的手就是推動世界的手。