今天看見一道小學語文題，有個孩子的奇葩答案實在太有趣了。
題目是這樣的——“一個口是（），兩個口是（）、三個口是（）、五個口是（）……一千個口是（）呢？”
前兩個問題比較容易，小朋友都知道兩個口是“呂”，三個口是“品”字，但再往後就超出他的認知了。
這孩子挺乖，本着不能空題的原則，硬是發揮“聰明才智”答了出來，不過腦回路就很簡單粗暴了，“一千個口到底是什麼呢？”他畫了堆積如山的“口”字，底下的空白處都被佔滿了。
無疑，這答案也逗樂了老師，只能説雖然沒回答正確，但態度還是比較端正的，只是看着就替他覺得累。
這樣的問題屢見不鮮，比如下面這個重要的題型——“把字句”和“被字句”的互相轉換，有些小孩經常鬧笑話。
“農民伯伯收割完了那片稻子”，要求是把它轉換成“把字句”。
大人有生活常識，自然知道正確答案是“農民伯伯把那片稻子收割完了”，可有的小朋友只知硬套公式，關鍵公式還套錯了，就出現了“那片稻子把農民伯伯收割完了”這樣啼笑皆非的答案。
這不僅僅與常識有關，還關乎孩子的邏輯思維能力，比如上文的“一千個口”，就是被最前面簡單組合的方式給帶偏了，孩子的思維沒能轉過彎來，不知該是“舌”字。
面對這類問題家長不能一笑而過，這説明孩子的邏輯思維不完善，如不及時培養，很可能遭遇“三年級滑坡”的現象，畢竟死記硬背不能適應所有課程。
事實上，孩子邏輯思維的建立和發展，家庭教育才是重頭戲，學齡前父母就要有這方面的意識了。
1、日常對話強調因果
因果關係是邏輯思維的重要支撐，日常對話家長要有意識地把孩子往這方面引導。
比如帶孩子出去玩耍，看到天氣有些陰沉，這就是個教育契機。家長可以這樣説：“寶寶，因為現在外面天氣灰暗，待會兒可能要下雨，所以我們需要帶上一把傘。”
在這個過程中，讓孩子知道為什麼要帶傘，而不是看着家長帶了傘卻不明所以。
當然啦，利用繪本帶孩子多做些這方面的訓練，也能獲得很好的成效。比如《可愛的數學》這套繪本，一直以來都很受家長們的歡迎。
8冊書涵蓋了8個不同的主題，讓孩子從規律、對比、加法、減法、時間、長短、分類和圖形等多個角度，建立起對這個世界因果的認知。
2、通過提問引發思考
聰明的頭腦有賴於活躍的思維，家長可以經常提問些開放式問題，訓練孩子的發散思維能力。
就以夜空中的月亮為例，如果家長告訴孩子月亮像小船，就容易讓其形成定式思維，但如果換種方式，問孩子月亮像什麼，他可能會給出五花八門的答案：像鐮刀，像香蕉，像一把小小的梳子……
這些回答都非常有趣，自有孩子的想象力在其中。
可知，提問的方式尤其有意義，它可以發揮孩子的主觀能動性，別浪費了。
3、引導孩子區分事實和觀點
邏輯思維的一個重要表現，就是事實和觀點的區分。
很多小孩覺得“抹茶味冰激凌好吃”，就認為這是事實，要是哪個小朋友説它不好吃就是錯誤的。
這顯然是有問題的，本質就是孩子沒分清楚何為事實何為觀點，這需要家長生活中多加引導。
比如帶孩子去公園玩耍，可以這樣説：“寶寶，這朵鬱金香是黃色的，這是事實；你覺得它漂亮或不漂亮，就是你的觀點啦。”
總而言之，若發現孩子在學習過程中，出現讓人啼笑皆非的問題，要知道透過現象看本質，找到孩子思維上的弱點，及時加以培養，這比報補習班高效多啦。