李玫瑾教授説，好人緣，在危難的時候就會有人幫他，走遍天下都不怕。
這裏説的好人緣，也就是我們説的情商高、社交能力強。
因此，社交能力是最重要的、也是我們最需要重視的一門課。
美國範德堡大學進行了一項社交調研，他們訪問了8000位小學老師，邀請他們談談孩子在學校裏最應該具備的社交技能，結果顯示，有十件事尤其重要。
我總結了一下，這十件事涉及到三大塊內容。
第一塊：自控力
情商高的孩子可以很好地掌握自己的情緒。
重要的四件事分別是：保持冷靜的能力；排除干擾的能力；遵守規則；能對自己的行為負責。
情商高的孩子有共情力，更能理解和同情別人的感受。
重要的三件事是：傾聽的能力、不打斷別人談話、能為別人做好事。
第三塊：表達力
情商高的孩子會察言觀色，可以在不傷害別人的前提下有效地表達自己的感情。
重要的四件事是：能夠跟隨步驟來做事、會尋求幫助、好好與別人相處。
也就是説，那些情商高、會社交，在幼兒園裏受歡迎的孩子，自控力、表達力、同理心三者缺一不可；社交和性格不管，不是説伶牙俐齒的孩子，就是最受歡迎的；也不是説，性格內斂的孩子就不擅長社交。
孩子不是生來就會社交的；一開始，每個孩子都是一張白紙。
孩子社交能力的養成，離不開父母的細心引導，孩子通過學習、模仿，以及不斷地實踐摸索，不斷地白紙上濃墨重彩，形成了一套屬於自己的社交方式。
都説三歲看老，我們通常把三歲視為社交的起點。
因為三歲以後，大部分孩子開始上幼兒園，開始有更多的機會接觸社會，進行比較複雜的社交活動；
另一方面，根據蒙台梭利敏感期理論，3-6歲是孩子的社交敏感期，利用敏感期進行有針對性的教育，會起到事半功倍的效果。
在幼兒園裏，我們經常會發現一些孩子特別招人喜歡：會充當老師的小幫手；會主動幫助同學；和每個小朋友都玩得開；小朋友都喜歡圍着她，具有很強的領導能力；嘴巴甜，會喊人……
這樣的孩子，就是我們所説的“會社交”的孩子。
培養社交能力，從三個方面着手
1、為孩子創造良好的社交環境
3歲前，孩子的社交環境主要是家庭環境、以及經常活動的外部環境比如小區、公園等。
古有孟母三遷，如今高房價下我們雖然不可能經常搬家，但是也可以儘可能地給孩子創造好的社交條件。
首先是父母自身。父母作為和孩子相處時間最久的人，其社交方式直接影響了孩子未來的社交方式。因此，從孩子出生開始，父母就應該時時刻刻注意自己的言行。
比如，見到別人主動打招呼；使用文明禮貌用語；帶着孩子去做一些愛心公益活動等等；我們的言行舉止會在孩子心裏種下善良的根。
其次是孩子自身。孩子自己的語言表達能力、動手能力、獨立生活的技能等都是加分項；
尤其是平時孩子帶得比較精細的父母要特別注意適當放手引導孩子自己的事情自己做，培養孩子獨立的性格。
軟實力提升了，信心足了，社交能力自然就提高了。什麼都不會的孩子，自然就慫了。
孩子的社交都是從“玩遊戲”開始的，很多孩子表現出來“不合羣”，是因為他們不懂應該如何加入“遊戲”。
當看到一羣小朋友玩得很開心、自家孩子又不敢靠近的時候，有些家長會着急，直接上前介紹自己的孩子，建議他們帶着自家孩子一起玩；
但是遊戲是孩子們自主自願的自主性活動，一切都是以獲得快樂為前提的，絕不是靠着大人干涉就可以的。
一般來説，“破冰”最好的方式是學會和小夥伴們分享自己的玩具；在“物物交換”之中，屬於孩子們的社交就開始了。
“破冰”的第二種方式是主動給別人提供幫助。沒有人會拒絕善意的幫助，善良的人走到哪裏都會閃閃發光。
在孩子的“小小的江湖”中，也會遇到各種令人不知所措的問題。
有人嘲笑自己怎麼辦？
別人把我的玩具搶走了弄壞了怎麼辦？
他把我弄痛了怎麼辦？
隔壁小哥哥又不想和我玩了怎麼辦？
好朋友吵架了又該怎麼辦呢？
我記得兒子3歲多的時候，明明早已經喜歡上幼兒園了，有一天早上卻説什麼也不願意上幼兒園了。
我耐心開導了好久，兒子才向我透露了秘密：原來他的好朋友又有了新的好朋友，他不開心了。
因此，大人在其中的作用是，讓孩子知道，遇上常見的問題應該如何來解決？自己處理不好的時候又應該如何尋求幫忙呢？
巧用繪本故事，教孩子解決問題的方法
孩子們都喜歡聽故事，利用故事來“教化”孩子遠比説道理要簡單得多。
利用睡前多給孩子讀一讀故事，學一學書裏的小主人公，潛移默化中孩子的內心就更強大了。
研究表明，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會深深影響其未來的人際關係，甚至幸福生活。
作為家長，我們都希望孩子一輩子幸福，可以比我們過得更好。雖然我們會是孩子們永遠的避風港灣，但是我們不能跟着孩子一輩子。
成長的路上，更多的是需要孩子們自己來乘風破浪；授人魚不如授人予漁，尤其是社交這門課，會是孩子一輩子自信人生的基礎。