人們都説兩歲是孩子的一個分水嶺，這句話説得一點也沒錯！兩歲前的孩子懂事、聽話，然而當孩子兩歲後，自我意識開始慢慢覺醒，有了自己的想法，有了自己的脾氣，這時他們常常喜歡和家長唱“反調”，家長要求這樣做，孩子就偏要那樣做。孩子們在玩玩具的時候也會出現這樣以自我為主的思想。有時候甚至會因為玩具而發生矛盾。
我聽過這樣一個故事。男孩媽媽的好朋友要帶着孩子來家裏玩耍，男孩的媽媽一早就帶着男孩去商場購買一些需要的食材和零食。當他們過一家玩具店時，小男孩看到了一款很喜歡的玩具，於是就請求他的媽媽給他買，最終他的媽媽給他買了他喜歡的玩具。男孩拿着玩具開心的回家了。
沒過多久，男孩媽媽的好朋友帶着孩子來了。男孩媽媽和她的好朋友在廚房開始準備午飯，男孩則帶着他的小夥伴一起在客廳玩耍，兩人剛開始相處非常融洽，玩得非常的開心 ，然而一陣哭鬧聲打破了温馨的畫面。兩位媽媽急忙跑到客廳，發現男孩坐在地上哇哇大哭，另外一個孩子拿着男孩今天剛買的玩具，嘴裏不停唸叨，我喜歡這個玩具，我就要這個玩具。這個時候男孩媽媽的好朋友開始勸自己的孩子，讓他把玩具還給男孩，可是孩子依舊不放手，手裏緊緊抓着玩具。這讓局面變得非常尷尬，最終在媽媽的勸説下，男孩最終拿回了玩具。
我們常常會看到孩子因為玩具的歸屬問題發生爭吵，有的孩子甚至為了得到玩具，會用哭鬧、打鬧的方式逼迫對方放棄玩具，從而得到玩具。孩子喜歡搶玩具的根源就是孩子有了物權意識。這個階段的孩子有一個共同的特點，他們將自己喜歡的玩具視為自己的，卻不管玩具是否真正的屬於自己。這種情況就造成了孩子們之間容易爭搶玩具。孩子們之間爭搶玩具的行為，很容易產生矛盾，甚至引發爭吵和打鬧的情況。當家長面對孩子們搶玩具的行為時，家長應該怎麼做不僅能夠解決搶玩具帶來的矛盾，又能更好地教育孩子成長呢？
當孩子們因為玩具的問題發生矛盾，爭吵甚至打鬧的時候，相信家長都是偏向自己的孩子，不管孩子是否做錯，都會去保護自己的孩子。然而家長的盲目保護並不能對孩子的成長起到很好的引導和幫助，甚至會影響孩子的正常認識觀，價值觀的建立。所以家長需要做的就是了解孩子矛盾的源頭。家長只有找到根源，才能更好地幫助孩子解決問題。
規則能夠很好地幫助孩子養成良好的行為習慣。家長是孩子成長和模仿的對象，如果家長想要幫助孩子養成規則意識，家長就需要以身作則，從自身做起，讓孩子能夠更好的學習和模仿。在家中，家長要建立規則意識，讓孩子明確地知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做。在與人相處的時候，要遵守人際規則，比如是屬於別人的東西，自己想要玩，一定要徵詢別人的同意。
分享是一種美德，懂得分享的孩子更容易收穫友誼。大部分孩子因為玩具問題而爭吵，就是因為他們缺乏分享意識，孩子只認為某些東西是他們的專屬，不願意分享給別人。所以家長引導分享。因為分享也是打開孩子社交之路的重要一步。
那麼家長應該如何分享呢？首先是家長要從孩子的思想上開始灌輸分享的一種助人為樂的思想，讓孩子明白分享是一件快樂的事情，分享能帶來喜悦感和幸福感，還能交到好朋友。讓孩子理解分享的意義，讓孩子在和別人交往的過程中願意去分享。當孩子有分享的意願後，家長最重要的是引導孩子去實踐。在家中，當孩子拿着喜歡吃的食物時，家長就可以問一下孩子，我可以吃嗎？如果這個時候孩子願意分享，那麼家長一定要感受到分享的快樂，家長還可以適時地告訴孩子，如果你願意將你喜歡的一些食物、書籍、玩具分享給你的小夥伴，你的小夥伴也會感到和你一樣的開心和快樂，他們也會很樂意和你分享。
家長們還在為孩子爭搶玩具而無可奈何嗎？這樣做能更好地幫助孩子！
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