文丨飯飯媽
清明節，是中國的一個傳統節日，人們通常會帶着自己的孩子給已逝世的人掃墓。
但是很多家長沒有顧及到，其實這一天，正是對孩子進行生命教育的最好時機。
很多家長可能不理解，為什麼要對孩子進行這方面的教育，生命逝去是一件不好的事情，在孩子面前提起這個並且進行分析教育，豈不是會對孩子的心理造成不好的影響？
其實，並非如此，無論家長會不會對孩子進行生命教育，孩子在生活中都將會接觸到生命的逝去。
比如死去的小鳥、小狗等等。
與其讓孩子困惑在生命往復的難題裏，不如提前對孩子進行生命教育，讓孩子在面對生命消逝的時候，心理承受能力更強，更不容易讓孩子被生命的逝去，而影響成長。
作為家長的我們，在給孩子進行生命教育的時候都要注意什麼？
對孩子進行生命教育，選擇一個合適的時機很重要，而清明節就是一個很好的時機。
因為在這一天，孩子們能夠充分地感受到清明文化習俗，家長們有更多的素材（典故、祭奠用品等有形和無形的素材）可以給孩子進行較為全面的闡述。
並且，由於清明節的大眾性，孩子在這一天接受生命教育，將會減少孩子對於死亡的恐懼心理，能夠讓孩子更好的接受生命教育。
而在表達方式上，家長也要注意形式，儘量選擇一個孩子能夠接受的方式去闡述。
在教育的時候，一定不要帶上過於濃重的情緒色彩。
因為家長過於悲哀的情緒，可能會讓孩子受到驚嚇，甚至會因此對生命逝去產生巨大的心理陰影，這樣的生命教育反而會起到反效果。
生命逝去這樣的話題，對於任何人來説，都是比較沉重的。
所以家長在給孩子進行生命教育的時候，要注意觀察孩子的情緒問題。
一旦發現孩子的情緒反應比較激烈，或是有明顯改變，家長應該及時給予孩子安全感，幫助孩子緩解心理壓力，讓孩子能夠更加客觀、健康的去了解生命問題。
家長在和孩子談起生命教育的問題時該怎麼做？
首先，要端正自己的態度。
家長在給孩子進行生命教育的時候，自己的態度要端正，誠實坦率的闡述關於生命流逝的話題，不要對孩子進行死亡美化。
比如：一個孩子的奶奶不在了，當孩子問起媽媽的時候，媽媽告訴孩子“奶奶去天堂了”。
如果孩子並沒有接受過生命教育，不知道這個“天堂”的含義，那麼孩子就會非常的疑惑。
從而產生更多的問題，比如“為什麼要去天堂”、“天堂是什麼樣子的”、“我們能不能去天堂找奶奶”等等，這些問題甚至可能會激化孩子的思想，讓孩子做出一些異常的行為。
其次，流露出真實的情緒，但不可故意營造悲傷氛圍。
在對孩子進行闡述的時候，很多家長的心情都是比較沉重的。
有些家長在自身處於這個狀態的時候，為了不讓孩子看到自己脆弱的一面，就選擇了掩蓋自己的真實情緒，讓孩子看到一個堅強的自己。
但是，家長的這種行為，將會讓孩子有錯誤的理解。
孩子就會認為，在接觸類似事件的時候，不可以悲傷，這就會影響孩子的情緒正確建立，甚至在以後會出現一種“冷血”的性格。
所以，家長如果在進行生命教育的時候，本身產生了一種自然的情緒，那麼，就應該將這些情緒表露出來，並且進行言語的形容。
比如：“對於生命的流逝，我感覺很難過”，讓孩子正確地理解對待生命流逝的態度。
當然，家長也不可以刻意製造悲傷氣氛，因為這會讓孩子進入另一個誤區，讓孩子習慣於展示虛假的情緒，甚至可能會導致孩子習慣性悲傷，習慣性掩飾情緒。
並且不願意將自己的真實狀態展露在其他人面前，這對於孩子的成長也是存在阻礙的。
然後，家長要鼓勵孩子展示自己的情緒。
在進行生命教育的時候，家長也需要時刻鼓勵孩子去釋放自己的情緒，並且接受孩子的情緒。
比如，孩子在接受生命教育的時候產生了激動的情緒，孩子的狀態暫時無法控制。
那麼家長不應該讓孩子“堅強”，而是應該讓孩子釋放自身的情緒，並且對孩子施以安全感，進行語言安慰，或是給予温暖的懷抱等等。
當然，當孩子接受過生命教育，認識到生命流逝這件事之後，家長還是需要教會孩子，在面對生命問題時，保持堅強。
最後，家長可以帶孩子去觀察生的過程、死的儀式。
在生命教育的實施過程中，家長如果單純進行言語的教育，孩子可能並不能夠深刻地體驗到生命的奇蹟與感受，因此家長可以帶孩子進行更全面的生命觀察。
比如，在生活中，家長可以帶孩子看看花草的生長、種子的發芽、小雞的孵化等，也可以帶着孩子看一些關於生命的影視作品、書籍等等，讓孩子能夠認識到生命的奇蹟。
另外，家長也可以帶孩子去了解一些死亡儀式，就比如參加葬禮、祭奠先人、緬懷偉人等等，讓孩子認識生命的終結，能夠知道對待這種情況，應該保持的態度和對待方式，能夠接受這種自然現象。
像即將到來的清明節，就是一次很好的機會，家長可以帶着孩子一起去祭奠逝去的親人，給孩子講述關於生命的一些知識，讓孩子能夠更好地感受和理解生命。
寫在最後
生命的流逝是孩子們必須要學會面對的事情，家長如果經常對孩子避而不談。
那麼一旦孩子自己察覺到自己身邊存在生命逝世，就會產生較大的心理障礙，甚至有可能會干擾孩子的成長髮展，導致孩子的思維出現混亂等等。
所以，進行生命教育，並不是給孩子傳遞恐懼，而是幫助孩子認識生命、理解生命、強化孩子的心理素質，是幫助孩子健康成長的必要教育。
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