我家孩子剛剛經歷了”可怕的兩歲“，現在已經進入了”雞飛狗跳“的三歲，那麼我們先説一下為什麼會有”可怕的兩歲“這個説法吧。
兩歲的孩子有什麼樣的行為特點？
喜歡搶別人東西
前幾天帶孩子聚會，朋友帶了她家兩歲的孩子依依一起，吃完飯大人在一起聊天，我家孩子帶着一本書在一邊看，依依非要要我家孩子手裏的書，我家孩子怕被她撕壞，就是不給她，結果她就坐在地方大哭起來，直到最後我家孩子主動把書給她，但是讓她承諾不撕她才罷休。
朋友説平時帶依依到小區也是一樣，看到別人孩子手裏有好玩的玩具就非要搶，不給就又哭又鬧，在孩子的眼裏，只要是別人的就都是好的，自己的就不好。
其實，像依依這種情況並不少見，很多父母擔心孩子這樣，如果不及時糾正長大以後會變得自私和小氣。
其實，這時候的孩子搶別人東西並不是道德問題，而是這個年齡段孩子的心理發展特點。
1-3歲的孩子，自我意識開始萌芽，表現出來的狀態就是以自我為中心。他們往往是從”我“出發，不知道還有”你“和”他“的概念，他們認為自己的東西是自己的，他人的東西也可以是自己的，他們的搶是沒有惡意的，僅僅是表達內心真實想法的一個正常表現。
喜歡破壞行為
相信很多父母都會有這樣的經歷：當你興致勃勃地告訴孩子給他買一個新玩具，可是沒想到拿到他手裏沒兩分鐘就被摔成了兩半；當你開心地告訴孩子用積木給他搭了一個漂亮的城堡，孩子一來就一腳把城堡踢翻；你一轉身的工夫，電視機的遙控器就被他摔得粉身碎骨......
面對此時此景，你一定想把孩子拉過來揍一頓吧？其實，這個時候孩子喜歡搞破壞並不是他的錯，很大原因在於此時的孩子有着極高的”好奇心“，正在用破壞行為來探索這個世界，而且孩子搞破壞的過程，也是一個手眼高度協調的過程，有助於促進其手眼協調能力的發展。
稍不如意就大哭大鬧
帶孩子到商場，孩子喜歡一個玩具，可是這個玩具明明之前已經買過一模一樣的，不給買就大哭大鬧。
遇到這種情況，大多數家長可能就直接拉着孩子走了，殊不知，武斷地動粗只會傷了孩子的自尊心，激起孩子的叛逆心理，無法從根本上解決問題。
此時，孩子的年齡還小，思想還不成熟，表達情緒的方式也比較簡單，因為除了吃好穿暖，孩子還有一定的心理需求。一般來説，孩子在出生4個月後有發脾氣和表達壞情緒的能力。隨着他的生理和心理的發展，他開始逐漸接觸到更多的事情，當事情發生時，孩子不能像成年人那樣用理性的大腦來做決定，所以他們只能用自己的情感和興趣去參與行動。這時，如果受到父母的阻撓，孩子們會發脾氣，大聲哭鬧來表達抗議。
為什麼兩歲的孩子會有以上行為特點？
此時的孩子對着周圍的事物有着強烈的好奇心，對什麼都想嘗一嘗、摸一摸，而且寶寶喜歡去拆卸玩具、鬧鐘等，之所以孩子這樣做，説到底是一種愛學習、喜歡探索的表現，而且，孩子大多數時候的淘氣行為，其實是基於心底被忽略的情緒，想用哭鬧、搗亂這種行為激起父母的注意。
我們可以想一想生活中是不是經常這樣：當孩子安安靜靜時我們就不會把精力放在孩子身上，當孩子淘氣、搗亂的時候，立馬父母就會把注意力放在他的身上，當孩子發現這個現象時，孩子就知道，只有搗亂才能激起父母的注意，於是孩子就會採取這種行為來引起父母關注。説到底還是平時對孩子關心較少，忽略了孩子陪伴的重要性，沒有真正參與到孩子的日常生活和玩耍的環境中來。
我們要知道，兩歲的寶寶會出現人生中的第一個反抗期，此時的寶寶反應協調能力較差，不懂得控制自己的行為，也不知道該如何表達自己的意願，那麼此時父母怎麼做，才能幫助孩子順利度過”可怕的兩歲“呢?
1、利用”泛靈心理“幫孩子建立良好的行為意識
瑞士著名的心理學家皮亞傑認為，幼兒期的孩子，特別是2-4歲的孩子普遍存在一種獨特的心理現象---泛靈心理。
什麼是泛靈心理呢？就是這個時期的孩子把所有的事物都視為有生命和有意識的東西的一種心理傾向。
如果你細心觀察身邊的孩子就會發現:我們經常聽到孩子跟枕頭聊天、跟布娃娃、布熊等玩偶''講話''……那是因為有一個時期寶寶會把一切東西都視為有生命、有思想感情和活動能力的夥伴。
如果此時的孩子喜歡搞破壞，那麼我們可以利用泛靈心理幫助孩子建立良好的行為意識。比如我家孩子之前愛摘花，有一次他又摘花時我掐他一下問：”我掐你一下你疼嗎？“此時孩子回答”疼“，那麼我又適時表達出自己的心理：”我看到寶貝疼我也很心疼呢。你看，你把摘掉，也一定很疼，的媽媽肯定也特別心疼。“
從那開始孩子就不再摘花了，甚至有時看到別人摘花還會阻止別人：”別摘，花會疼的，花媽媽會心疼的。“
2、幫孩子建立物權意識
此時的孩子對”你、我、他“沒有概念，對物品的所有權也沒概念，那麼我們此時要給予孩子一定的指導，讓孩子形成良好的行為個性。
比如孩子出去玩，別人想玩他的玩具，那麼我們可以徵求孩子的意見：”你想讓他玩嗎？你如果想就給他玩，你如果不想，有權利不讓他玩的。“當孩子想玩別人東西時我們也可以引導孩子：”那個小車是弟弟的，你想玩必須要徵求弟弟同意哦。“或者引導孩子自己溝通：”你可以拿你的玩具去跟弟弟交換玩，等要回家時再換回來。“
這樣孩子就知道我的東西我可以做主，別人的東西我得徵求別人同意才能拿。
3、參與到孩子的”破壞“中去
前面我們説過，孩子愛搞破壞是他好奇心強的表現，也是他探索精神的體現，那麼我們想要阻止孩子破壞，那無疑是抑制孩子的好奇心，阻止孩子去思考和探索。但是我們又不能任由孩子隨意破壞，那麼我們唯一做的，就是參與到孩子的破壞中去。
在孩子玩玩具的時候，我們可以幫助他一起尋找未知的答案，比如玩具為什麼會動、為什麼會響，我們可以引導孩子去思考，幫助孩子一起拆下玩具、再一起裝起來，這樣孩子就能在”破壞、探究、重建“這個過程中獲得心理滿足。
結語：這時候的寶寶對陌生事物充滿了好奇，我們要合理利用寶寶的天性，多方引導、鼓勵孩子，讓他自由、安全地探索，健康快樂成長。