隨着時代的發展，越來越多的家長從“棍棒教育”走向了“循循善誘”的育兒方法，再加上各種育兒理論的推行，家長們也都受到了不同程度的影響，可以説這是一種進步。
然而，也出現了另一個極端，就是過分依賴“講道理”。在孩子面前，不管是大小事情，都要講上一大堆道理，大到人生觀、世界觀、價值觀，小到各種具體的規則和理由，以為只要把道理説清楚，孩子就會明白，就會遵循，卻不想説了半天孩子根本無動於衷，依舊我行我素。
思想家盧梭説過，世上最沒用的三種教育方法就是：講道理、發脾氣、刻意感動。確實如此，任何道理要想具有説服力，都必須建立在行動之上，如果家長對孩子各種要求，對自己卻是另外一套標準，還總為自己的行為找藉口，這樣的“講道理”教育，肯定是行不通的。
教育家杜威也説過：要使孩子“明白道理”，不要僅僅把道理告訴孩子，必須要首先讓他有機會在實踐中獲得連續不斷的經驗。不管是通過繪本故事、角色扮演還是親身體驗等方式，都比單純的講道理更容易讓孩子理解和接受。
古人説得好：言傳不如身教。很多家長反映説自己的小孩在跟小朋友玩時，總愛打別人；還有的家長覺得自己的孩子脾氣很壞，一生氣就愛摔東西，打人，講道理沒用，揍一頓也沒用，總也改不了。殊不知，孩子的這些壞毛病都是因為家長“以身作則”給孩子做出的壞榜樣。
家長光説得“有道理”，卻沒去想自己做得多麼沒道理。這樣的“講道理”自然是達不到效果的，反而會起到反作用。
首先，我們給孩子講道理不能只是為了要孩子立即服從，而是要跟他建立“以理服人”的溝通方式。讓孩子學會通過講道理的方式與其他人溝通。
其次，講道理切忌繁， 道理宜精不宜多，只需在適當的時候告訴孩子基本道理就夠了，以孩子的思維能力，壓根兒就不能理解家長繁複的大道理，如果家長像唐僧一樣不斷“唸經”，只會變成一場父母的獨角戲。
再次，講道理是為了引導，而不是直接干涉孩子的行動，讓孩子用自己的方式去解決一些問題，提高自身解決問題的能力，而不是事事尋求父母的意見和幫助。
最後，也是最最重要的是，講的道理，首先大人要能遵守，只有言傳身教才能達到良好的教育效果。