執筆：張一谷
編輯：劉一之
定稿：蘇子後
勤儉節約是中華民族的傳統美德，很多家長也很重視孩子這方面的教育，但正確的教育方法很重要。
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案例
玲玲是一個家庭主婦，平日裏掙錢的擔子全部都壓在孩子爸爸一個人肩上，為了讓他少點壓力，玲玲只能從生活中的小事着手，能省則省，也常常對女兒説“我們家窮，你平時要聽話一點，不要亂花錢，不然以後就沒錢上學了”。
女兒似乎也聽進去了，沒有像其他孩子一樣看見什麼都吵吵着要買，玲玲覺得很省心。
一天，玲玲帶着女兒去買她最愛吃的橙子，可是到了水果攤，女兒輕輕地説她不想吃橙子，玲玲覺得很奇怪，但還是買了回去。
回家切好橙子之後，放在桌子上，女兒卻又開心地大口大口吃了起來，玲玲就好奇地問她：“為什麼你在買的時候説不想吃呀呢？”
女兒看着媽媽回答：“因為我怕買了橙子，我就沒有錢上學了。”
玲玲這才意識到，自己引導孩子節約的教育出了問題，已經對她的成長產生了不好的影響，從此便再也沒有給女兒説過這樣的話了。
家長教育孩子節省很重要，但是一些家長在教育孩子的過程中沒有掌握好度，導致過度節約或者偽節約的情況出現，不僅容易毀掉孩子的財商，還可能正在拉低其未來人生格局。
父母教育孩子節約的三種誤區
1、向孩子哭窮
為了讓孩子養成不亂花錢的習慣，有些家長總是會在孩子想要某種東西的時候對孩子説“咱家沒多少錢，如果再買的話就花光了，所以這個不能買。”
要是經濟上並不是很困難的家庭，如果一味地以“家裏窮”拒絕孩子的要求的話，孩子可能就真覺得自己家裏很窮，從而在日常和別人的交往中讓他變得自卑，併產生“因為沒錢，所以什麼都不能買，要是有錢什麼都可以買”的扭曲價值觀，其未來財商被毀。
2、向孩子展示自己的“小算盤”
有些家長就是要自己家出錢出力的事，一概拒絕，要是能佔到別人的一丁點便宜，也不放過的類型，並且還洋洋得意地向家人炫耀自己有多精明。
孩子要是在這樣的家庭環境中長大，那麼他之後也會經常有這樣的行為出現。比如學生時代，一些孩子自己明明有錢去買生活用品，但是看見同學有就借同學的，自己就是不買。
這種行為就是典型的佔便宜，非常容易讓人產生不滿，影響人際關係。看起來是省了不少小錢，但人的格局也同樣變小了，會形成斤斤計較的人格特徵，影響發展。
3、經常過問孩子“多少錢買的”
這句話對於每一個剛剛買完自己喜歡的、但是家長卻認為不必要的東西的孩子來説，莫過於是對靈魂深處的拷問，迫於壓力，孩子往往會撒謊説只花了很少的錢。
這樣的教育會讓孩子覺得花錢沒有自由，自己財產的支配權受到限制，幹啥只能偷偷摸摸、小心翼翼，不利於孩子和父母坦誠的溝通。
一旦父母不再管，孩子就很容易形成過度消費的情況。
像這樣教育孩子節約的家長應該不在少數，那麼父母該如何正確教育孩子節約呢？
1、適量給零花錢
這樣是為了讓孩子自己產生節約的意識。
孩子每天的零花錢，除了吃飯需要的和買學習用品需要的，就不要再給多了，並告訴孩子“你今天的零花錢就這麼多，用光了就沒有了，你自己看着花”，讓孩子自己去決定和盤算怎麼花錢才保證自己夠用。
2、給孩子報酬
也就是讓孩子幫忙做家務，然後給他勞動的獎勵。
這樣做是為了讓孩子體會到錢不是大風颳來的，是父母一點一點的通過汗水掙來的，讓他明白錢的來之不易，自然就懂得要勤儉節約，同時還能讓孩子養成愛勞動的好習慣。
3、教孩子記賬
孩子每花一次錢，家長就教孩子把賬記好，包括幾月幾號、買了什麼、花了多少錢，以讓孩子知道自己的錢花在了什麼地方。
並且每隔一段時間可以檢查一下孩子的小賬本，如果孩子每一次都記了賬，那就給予他小獎金，以資鼓勵。
會記賬的孩子對自己的財務狀況一般都分配的很好，有較強的自制力，很少出現亂消費的情況。
4、給孩子買個存錢罐
給孩子買個存錢罐，讓他把每天都沒花完的錢存進裏面，等存滿了之後家長也可以支付相應的“利息”。
這樣做可以培養孩子對於財務的管理能力，讓他養成一個理財的思維，也能達到勤儉節約的目的。