我們常常聽説過一句話叫做：棍棒底下出孝子；這句話説的太過片面，僅僅認為打孩子他就能夠成器是錯誤的。但是即便如此，現在依然有家長看到孩子做不好就打罵孩子，認為孩子惡習難改，不打不行，我的鄰居小寶媽就常常這樣對小寶。面對這種情況其實用“斯金納的強化理論”，用“正強化”來教育孩子更好。
小寶在成績上並不怎麼好，在學校還常常惹老師生氣，因此小寶媽沒少往學校跑。每次從學校回來，就能聽到她打罵小寶的聲音。可是即便是這樣，也沒見小寶做出什麼改變，反而愈演愈烈，儼然成為了一種惡習。不僅如此，因為常常被打罵，小寶連話都少説了，顯得非常孤僻。為此小寶媽媽非常的發愁。
其實小寶媽媽針對小寶的“惡習”，採用的主要措施還是懲罰，也就是説打小寶或者罵小寶，從而希望小寶能夠減少“惡劣行為”的發生。其實通過懲罰來減少孩子某種行為的發生對於很多孩子都是沒有效果的，反而會帶來負面的影響。相比之下，用“斯金納的強化理論”的“正強化”效果會更好。
斯金納認為強化包括正強化和負強化。他認為人或者説是動物為了達到某種目的，所以會採取一定的行為作用於環境，在做了這種行為之後，如果他獲得好的結果，那麼這種行為在以後還會再次出現。如果沒有獲得好的結果，那麼這種行為在以後就會減少出現甚至消失。
正強化是通過獎勵或者給一個愉快的刺激來增加某種行為發生的頻率，比如説獎勵孩子獎品、表揚孩子從而希望孩子下次還能好好考試獲得好成績。負強化是通過撤銷懲罰或者擺脱一個不愉快的刺激來增加某種行為發生的頻率，比如説告訴孩子考的好的話，那麼可以不用寫課外練習。這裏主要為大家介紹正強化這個方法。
從小寶的情況中可以看到懲罰對小寶來説並沒有什麼效果了，也許他還會覺得反正自己也不受大家的認可，那麼怎麼做也都無所謂了，可能因為這樣的心理，連話都不怎麼愛説了。這時候小寶媽媽需要通過“正強化”來教育小寶。
一旦小寶做出比以前好的行為，哪怕是一點小事，也可以表揚他。這樣會逐漸改變他的“惡習”，還不會傷害他的心靈。相比“正強化”，懲罰孩子確實會為孩子帶來更多負面影響。
第一，就是會給孩子帶來生理上的傷害。有的家長可能還只是打幾下屁股示意一下，但是有的家長火氣上來了，下手可不知道輕重，孩子很容易就會被打傷。有的家長這時候會反駁，説他打的是屁股，這不會傷到孩子，這完全是歪理，無論打孩子哪裏，都會傷到孩子！
第二，會給孩子的心理帶來傷害。有的家長不僅會打，還會罵。因為完全是怒氣上來了罵的，所以也控制不了自己，什麼話能夠發泄自己心中的怒氣就説什麼話，全然不顧這些話會給孩子的心理上帶來什麼創傷。
有的孩子可能會像上文的小寶一樣覺得自己什麼都做不好，從而自暴自棄，就是因為沒有從父母那裏聽到鼓勵、肯定自己的話，所以他們覺得自己不受重視和疼愛，自然的就會產生這種“自我放棄”的心理。
同時，因為和自己最親近的父母都沒有肯定自己、喜歡自己，所以他們可能會對任何人、任何事產生恐懼感，變得膽小怯懦。而有的孩子可能正好相反，父母越是罵他，他的逆反心理就越強，會和父母對打或者對罵，這到以後可能會讓孩子有樣學樣的產生暴力性的行為。無論哪一種都可以看出，只是懲罰孩子的話，對孩子造成的負面影響還是很大的！
第一，家長自己要善於發現孩子的優點，並及時做好肯定和鼓勵。
這並不是説一定要發現孩子一個很大的優點，或者説發現孩子已經完全改變了某種行為才肯定孩子。而是孩子一旦做出什麼好的改變，即便很小，家長們也要發現並及時鼓勵。通過這樣點滴的積累，孩子才能夠完全改變。
第二，有共情能力，學會用同理心來看待孩子。
有的家長真的是對孩子太過嚴厲了，完全是用成人的眼光來看待孩子目前的行為。因為已經長大成人了，所以很多的家長也沒有想到自己以前還是小孩子的時候行為是不是也和自己的孩子一樣；當用成人的標準來要求孩子，相比之下，自然小孩子做的就不好了。
隨之而來的可能就是打罵孩子，對於這一類的父母，要建立正確的觀念，能夠站在孩子的角度去思考、去體會孩子的心情，避免因為一些不必要的小事懲罰孩子。
第三，因為正強化是用獎勵或者表揚來肯定孩子的某種行為，從而增加該種行為在以後出現的頻率。
所以這會涉及到該給孩子什麼樣的獎勵這樣一個問題，因為大家的生活越來越好了，所以給孩子的獎勵當然也越來越好。
這時父母要注意，自己在給孩子獎勵的時候不要太過貴重，這會讓孩子變得物質。很可能下次要孩子做好什麼事，得給孩子他們想要的東西他們才會答應，這樣的教育方法也是不對的。父母可以用陪孩子去動物園玩、去博物館參觀、陪孩子做親子活動、給孩子做什麼好吃的來獎勵孩子。
打也打了罵也罵了，孩子依然惡習難改？這或許是因為家長採用的教育方法就是錯誤的，懲罰式的教育方法會給孩子的心理和生理上都帶來傷害，為了改正孩子的惡習，家長可以用“斯金納的強化理論”，通過正強化的方法來引導孩子做出正確的行為。不知道大家對於懲罰和正強化這兩種方法都持什麼觀點呢？
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