本文轉自：光明日報
湖北恩施一些學校通過合辦農耕文化教學實踐研學營等方式，讓孩子收穫快樂與成長。新華社發
滑雪大跳台背後有什麼故事？冰壺比賽場地水立方怎麼就成了冰立方？雪游龍、雪飛燕怎麼就能在延慶建成？得知研學旅行指導師成為人社部公示的18個新職業之一時，眾信旅遊集團研學旅行指導師於會青正忙着做探秘冬奧系列活動的方案和路線。彼時，暑期臨近，研學旅行將進入旺季。
在山間感受森林的演替恢復和生物多樣性，在洞窟裏領略燦爛的石刻藝術魅力，在科技館探索科學的奧妙與神奇……當“讀萬卷書”與“行萬里路”相遇融合，碰撞出一種旅行方式、也是一種學習方式——研學。
有人説，曾經，書本是孩子的世界，現在，世界是孩子的書本。觀念的變化，讓研學旅行近年來受到熱捧。在行走的課堂裏，一磚一瓦、一草一木都是生動而立體的書，孩子們從中見天地之大，一路收穫、一路成長。
研學旅行與普通觀光遊有何不同？怎樣設計一條靠譜的研學路線？行走的課堂，最重要的是讓孩子收穫什麼？當前，研學旅行市場還存在哪些問題？記者進行了採訪調研。
既要有意義也要有意思
研學，不是説走就走的旅行
在陽關品邊塞詩情、在鳴沙山月牙泉看神奇的沙泉共生自然景觀、在莫高窟賞壁畫藝術，如今，研學遊成了甘肅敦煌的旅遊新時尚。敦煌的研學熱猶如一扇窗口，人們推窗遠眺，看到的是一幅更大的風景——在全國，隨着暑期的到來，研學旅行成為出遊的熱門選項。
對於這一現象，2002年就進入旅遊行業、經歷了研學旅行從萌芽到發展過程的於會青並不陌生。“研學旅行最初沒有這麼明晰的名稱和目標，主要是以夏令營、冬令營的方式開展，當時的思路基本是語言學習、名勝遊覽、國際交流。隨着遊學、研學理念不斷深化，我們從直接選用別人的資源，逐步加入更多自有課程，讓學生把已有的知識和遊學進行結合。”越來越多課程點的加入，讓於會青逐漸意識到研學是個系統課題。“現在我們更多是進行自有研學課程設計開發與執行，瞭解孩子的需求，明確課程中心思想，整合旅行目的地的資源，加上課程的鋪墊、引導、體驗、思考等，形成有意義、有意思的研學項目。”於會青説。
話語間，研學旅行與一般觀光遊的差別已顯現。作為一種獨特的旅遊方式，研學旅行並非純粹關注放鬆身心，而是講究在萬里路中讀好萬卷書，把課堂搬進壯美山河、搬進科研基地、搬進藝術聖地、搬進文化瑰寶，讓孩子在旅行中見萬物、見世界，學習掌握豐富的知識。目前，關於研學旅行的定義，很多人引用2016年11月教育部等部門聯合下發的《關於推進中小學生研學旅行的意見》的解釋，即教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。但記者在觀察和採訪中瞭解到，在日常運行中，旅行機構仍是研學旅行的主要組織力量。
龍門石窟研究院院長史家珍告訴記者，順着歷史的脈絡溯源，在古代中國，文人便有遊學之風，既要讀萬卷書，又要行萬里路，孔子率眾弟子周遊列國，考察各地的風土人情，宣傳禮樂文化，堪稱世界研學旅行的先師和典範；李白、杜甫遊歷了名山大川寫出中國詩歌的巔峯之作。現在的研學，注重讓孩子們邊旅行邊從中學習知識，拓展視野、豐富見解，是有目的、有意識地影響學生身心的教育活動。
在於會青看來，研學旅行和觀光遊的不同之處，主要在於關注點不同。“一般的旅遊主要關注景觀性、舒適度，而研學旅行主要關注知識性和體驗度。以故宮為例，觀光遊可能主要是看建築和展出，聽導遊講故宮的歷史、內部佈局、一些趣味故事。但研學旅行可能會分不同的主題，如古建主題、歷史主題、藝術主題等。圍繞這些主題的講解和一般觀光遊的泛泛而談有很大區別，會更專業、更有深度。另外，研學旅行過程中一般還會加入相應的體驗活動，如古建類的榫卯體驗，比如藝術類的彩繪體驗，比如歷史類的穿越闖關活動等。”於會青表示。
從有目的、有意識的教育活動，有意義、有意思的項目體驗等表述中可以看出，承載着傳授知識的研學旅行註定不是一場説走就走的旅行，而是要精心籌劃的行走的課堂。
講究參與度和體驗感
今天，我們需要怎樣的研學旅行
開放特窟，由龍門石窟研究院的專家講解，讓孩子們近距離領略石刻藝術寶庫的魅力，感受中華文化的深厚內涵，培養對龍門石窟的認知和興趣；在白園和香山寺景區舉辦白居易、李白、杜甫、歐陽修等著名詩人的歌詠龍門詩篇沉浸式詩歌接龍、你比我猜活動，讓孩子們感受傳統文化魅力；在香山寺遺址考古現場，讓孩子們體驗石窟寺考古發掘全過程，激發他們的探知慾；在數字化展覽室讓孩子們體驗如VR遊萬佛洞、3D打印流失海外的佛頭、帝后禮佛圖等研究院數字化研究，感受高科技的同時激發探研興趣，並進行愛國主義教育；以龍門二十品和洞窟內精美的裝飾圖案為模板，教孩子們打拓片……從史家珍向記者分享的龍門石窟研究院研學路線中，不難發現，每一項活動設計都有其意義和目的，都強調通過現場體驗，讓孩子們有所收穫。
不僅為孩子們種下愛藝術、愛文化、愛歷史的種子，目前，研學旅行市場還涵蓋自然、科技等領域。一條能讓孩子們有所收穫的研學路線要考慮哪些因素、是怎樣設計的？於會青以自己曾設計的雲南高黎貢生物多樣性研學項目向記者舉例説明。“當時一家中學有初一學生冬季研學的需求，讓我們提供目的地和方案，我們推薦了高黎貢生物多樣性項目。一是考慮到這個項目和當時學生的知識儲備相匹配，二是這個項目約有16公里的高黎貢山徒步，需要有一定體力的孩子參加，同時也能鍛鍊學生的體能並在沿途學習相關知識，有類似野外調研的體驗。三是高黎貢山地大人少，無論鳥類還是植物等物種都很豐富，可以不受遊客干擾，投入地學習。”於會青説。
而具體到活動方案和路線設計，要有更多更細緻的考慮——怎麼能學到三江並流的知識點？怎麼認識多種植物並瞭解其特點？怎麼觀鳥、熟悉鳥類習性？怎樣更能理解生物多樣性？怎樣把高黎貢生命走廊的意義體現出來？怎麼調動學生主動學習的積極性？怎麼更有趣？於會青在方案中加入讓同學自己講植物、觀鳥畫鳥等環節，以及深山野炊、攀樹、泡野温泉、做推銷員售賣當地松花糕等活動，讓孩子有更多體驗感。課程老師都是土生土長的雲南人、植物學專業畢業，並有多次研學帶隊經驗。
可以想見，這樣一趟研學旅行下來，參與者不僅能瞭解生物多樣性知識，還能瞭解當地的風俗、文化等。那次研學結束後，於會青最欣慰的是，孩子們大約學到了50種植物的形態、分類、特徵等，好奇感爆棚，很多人在路上見到一棵樹，會不由自主地想知道是什麼樹，攀樹活動裏20多個人從下午3點攀到晚上8點，天黑了，打着手電也要攀，就是好玩，快樂！少年的興奮感和探索欲讓她印象深刻。
行走在路上，收穫與成長也在路上。21世紀教育研究院研學項目負責人、貝格爾研學創始人劉文澤認為，研學特別強調參與度和自主權，研學課程與學校課程的不同之處，在於研學過程中學生有很多自主學習和決定的空間，他們有決策權和參與感，學習會更有興趣和動力。
今天，我們需要怎樣的研學？答案呼之欲出——在內容設計、路線開發、過程評估、總結反饋等各環節把控質量，有專業團隊保障，把教育功能和知識性貫穿研學旅行，讓孩子們在“知行合一”的過程中看到並充分感受更大的世界，有深度體驗感，有滿滿獲得感，真正研有所得、學有所思、旅有所樂、行有所獲。
攜程旅行有關負責人表示，希望通過更加優質的遊學產品，幫助廣大青少年建立起更強大的文化自信，讓少年們帶着課題去研究、去實踐，學會獨立思考和解決問題的方法論。
在行好萬里路中讀好萬卷書
研學，如何叫好又叫座
隨着暑期到來，研學遊持續升温。今年研學活動主題更明確，沙漠徒步、觀星等主題較受親子家庭歡迎，歷史人文類如博物館、絲綢之路，科學探索如觀看火箭發射等產品搜索熱度升高。攜程遊學上線數百條親子、研學旅遊產品，數量是2019年的1.5倍。
近年來，每逢寒暑假，研學旅行成為很多家庭的“標配”。尤其綜合素質全面發展的要求和全面“雙減”政策的實施，更大地釋放了市場需求，使研學旅行市場的空間不斷擴大，成為文旅消費重要的增長點。但與此同時，快速發展的研學旅行市場，存在大量粗放型、體驗差的產品。
史家珍告訴記者，目前，研學遊存在門檻較低、市場良莠不齊、缺少規範，研學產品缺乏專業性、流於形式、出現“遊而不學”“學而不研”等問題，沒有真正做到學遊並重。很多學校對研學教育的宣傳和普及不夠，導致學生未將增長見識作為研學的主要任務，家長讓孩子參與研學旅行的意願不足。
“目前研學市場處在上升期或者説是野蠻發展期，各種機構都在做這件事，雖是行業發展的必經階段，但確實存在水平參差不齊等問題。”劉文澤説。
在於會青看來，一方面，很多從事研學活動的機構目前還處於探索磨鍊階段，人才儲備不足，工作人員水平不穩定，現實呈現的研學方案與理想中的存在較大差距。另一方面，家長對研學的理解還不夠透徹，有的家長不明白孩子需要什麼類型的研學，怕孩子在做研學任務時吃苦等。
如何在行好萬里路中讀好萬卷書，讓研學旅行叫好又叫座？同程研究院高級研究員張竹婷指出，研學旅行中，產品是核心。課程設計要針對年齡段進行劃分和設計，避免同質化，提升服務能力和用户體驗，不斷激發市場潛力。要做出真正叫好又叫座的研學旅行產品，必須將專業教育知識、旅遊資源和成熟的商業模式相結合，才能接得住釋放的市場需求，同時，相關政策扶持和監管措施、行業規範等，也需要逐漸完善。
“研學應針對不同受眾研發不同的課程，並培養一批優秀的研學人才，使研學課程常有常新。此外，應制定出台研學遊營地建設、接待、管理、服務等各環節的地方標準和國家標準，並嚴格評定等級，建立監督機制，實行動態管理。”史家珍建議，家長為孩子挑選研學產品時，應選擇規範、有資質、口碑好的研學機構，並根據孩子的興趣選擇適合的項目，同時要注重研學遊老師的背景、資歷、專業度等，因為只有專業的老師才能讓孩子們真正收穫更多更全面的知識。
劉文澤認為，行業要健康發展，需要地方或國家層面出台研學旅行的課程標準，將標準落在筆頭，研學旅行產品才更規範。目前，研學旅行指導師被公示為新職業，很多高校也開設相關專業，將為研學旅行市場提供更充足、更專業的人才儲備。研學機構要將課程設計得更精細，讓研學旅行目的地的特色與教學更好地結合，做出特點而非千篇一律。標準化、規範化、專業化、細分化發展，是研學旅行的發展方向。