說實話每次看到這種話題下面大篇幅貼圖的我就有點煩。
繪本選擇不是我們覺得好看、美麗的就是適合兒童的，他們覺得好的才好。我有兩個朋友前後腳生了兩個女兒，好餓的毛毛蟲這本書，一個非常喜歡，一個非常不喜歡，我們都不知道為啥有這樣的偏好。
大篇幅的貼很多圖片上來，讓兒童自己來看這樣的文章嗎?還是讓父母選擇?父母選得怎麼就知道是小孩愛看的呢?
我這篇回答，是給父母看的。總結了幾項研究中不同月齡的寶寶的閱讀特點、生理特點、認知特點，並給父母們可參考的選擇繪本建議。(注：有的媽媽表示，我的這種月齡標記方法和一般大家看到的雙數為單位或者三個月為一個階段的標註方法不一樣，因為下面的總結結合了各種研究結果，想盡量涵蓋所有，因此顯得時間劃分上和大家看到的不太一樣。)
月齡四個月以內的寶寶，他們認為書是食物或者玩具，6 個月內的寶寶的眼睛分不清顏色、解析度也有限的，而閱讀的目的主要是為了早期的視覺刺激。所以，閱讀是聽覺感受式閱讀為主，寶寶們有吃書、玩書的行為都是正常，讓他們開始認識書、習慣書這個物體。此時，所選擇的繪本的特點和型別主要包括：
顏色：黑、白、灰;
繪本中包括某些特定的形狀(條紋、棋盤圖、曲線圖)等等，因為此時的寶寶對這樣的圖案會比較感興趣;
選擇厚實、無毒、安全的圖畫書，或者是帶有牙膠的圖畫書，厚實的紙板書，尤其注意不要把圖畫書上的鉛給吃了。推薦書目：Peter Linenthal 系列、爸爸媽媽們可以自己手繪，黑白灰而已。【注，推薦書目並不是說這樣的書就一定要買就一定好，只是在兒童自己沒有選擇能力的時候，給父母們一個例子，這樣的書就符合我說得這些特點。】
閱讀時長：注視時間不超過 2min(變換角度預防鬥雞眼)
月齡 4-8 個月的寶寶，他們依然認為書是食物或者玩具，6 個月開始寶寶的視覺逐漸開始和成年人的視覺相當了，視覺刺激依然是這一階段的主要閱讀目的。這個階段，閱讀依然是聽覺感受式閱讀為主，寶寶們有吃書、玩書的行為。此時，所選擇的繪本的特點和型別主要包括(除了上文所描述的特點之外)：
構圖簡單、色彩鮮豔;
繪本可伴隨童謠、兒歌(節奏感、韻律感強)等內容共同展開
推薦書目：《米菲的世界》、 《彩虹魚》。閱讀時長：注視時間 2min(變換角度預防鬥雞眼)。
8 個月 -1 歲階段。在外在動作上，9 個月，能主動拿起繪本，大多能試著將手指插入書頁中，試圖翻書，12 個月，能聽成人的指令，從玩具中將書找出來，能單手或雙手翻書(周兢，2016)。這個階段的寶寶，如果給他們講故事，他們在聽故事時會看圖畫，知道故事和圖畫有關係，而且對書中的奶瓶、衣物、玩具、食物、人物面孔等和他們生活有關係的事物特別感興趣。但是，這一階段的繪本閱讀還是以視覺刺激為目的，只是加上對不同形狀和顏色的感知，繪本選擇可以在上文的基礎上加上不同“物理”狀態的繪本(數字書，字母書，形狀書，對比書，觸控書，立體書、布書、塑膠書、觸控書、嗅覺書、洗澡書、玩具書)。我個人認為，這個階段對繪本閱讀來說，更多的是培養小孩“認識”繪本、“習慣”繪本，或者開始建立一種習慣，就是繪本這個東西和我的生活有關。在我與小朋友接觸的有限經歷裡，深深地意識到形成一種習慣非常重要，而這種習慣的建立，越早開始越好。這個階段，繪本注視時間不超過 5min
1-2 歲階段。13-15 個月，幼兒對繪本的選擇更有傾向性，喜歡有動物的書，偏愛玩具書;16-18 個月，嬰兒喜歡看主題明確、影象資訊扼要的繪本;19-24 個月，喜歡和他們過著類似生活的兒童或者動物的故事;15 個月，能一隻手按著書，一隻手翻頁，有部分能用拇指和食指翻頁(和成人一樣)。1 歲開始, 嬰兒對身邊的事物開始感興趣，輻射到對繪本內容上的興趣(周兢，2016)，大部分孩子也開始意識到繪本不是玩具，書上有熟悉的物品，並開始指認這些物品，而 2 歲時對繪本有進一步瞭解，知道了頁碼、文字、圖畫等等;這一階段的孩子會有邏輯思考，因此閱讀的主要目的是基本認知能力的培養。所謂認知，就是認識世界、瞭解世界的意識的培養。幫助寶寶認識並能指出或說出圖畫的主角，引導他們指認圖畫中的關鍵資訊、角色、物品。這一階段，並不需要非常連貫地串講故事。繪本選擇上，可以開始選擇流行的、傳統的繪本書，爸爸媽媽們可以把繪本故事簡化，講繪本非常看重父母的功力，有時候繪本內容過難，就需要簡化來講，如果內容過簡單，可以拓展講難一點，其實沒有哪一本繪本是非常正好適合你的寶寶的語言水平和認知水平的，但是講繪本的爸爸媽媽可以將這本繪本調適到適合寶寶水平的程度。三歲以前：注視時間不超過 15 分鐘。
2-3 歲階段，寶寶開始發展以視覺為主、多感官共同合作的閱讀，2 歲以後，小孩兒的動作發展迅速，會用手指捻書頁，雙手拿書。在認知特點上，2 歲開始理解事件發生的先後順序，在成人的提示下能將聽到的故事與相應的圖畫相聯絡起來，理解簡單的情節，自主理解圖畫書的部分單幅圖畫，在成人的幫助下能聯絡不同的圖畫進行觀察和理解。這個階段，小孩有能力可以複述繪本內容。在繪本選擇上，寶寶喜歡擬人的動物以及與自己生活經驗有關的、故事情節富於幻想、語言簡單重複且有趣的繪本。父母可以透過繪本幫助小孩兒瞭解和建立基本生活習慣和生活規則，比如大小便訓練;這一階段，最重要的是激發孩子的閱讀興趣,培養閱讀習慣。3 歲以前的繪本主題選擇：
親人與家的主題，父母分離的痛苦，可以讀一些講述分離的繪本，但是又教會小朋友理解分別能緩解分別時的痛苦的繪本，比如《See you anytime I want》正能量的價值觀的，比如關於信任、希望、愛、家庭關係;
日常生活主題，比如洗澡吃飯睡覺做規矩，類似《大衛不可以》、《好餓的毛毛蟲》、《大衛去上學》《我會穿衣服》這樣的內容;
同伴與遊戲的主題，例如《小藍和小黃》;
自然與認知的主題，花鳥魚蟲、山川河流。
3-4 歲階段。這一階段，幼兒進入正式的繪本閱讀階段。3 歲開始，小孩兒開始喜歡自己看繪本，開始有能力對閱讀的內容進行表達。在之前的基礎上，可以增加性教育、性別意識的內容，例如《小雞雞的故事》。閱讀時間：根據小孩自己的時間決定,15 分鐘 -30 分鐘左右。其中，30 分鐘是注意力集中的分水嶺。
4-6 歲階段。小孩兒有能力開始進行獨立的繪本閱讀，能對繪本中的內容有獨立理解的能力，並將繪本內容與生活實際進行區分與聯絡，豐富生活體驗
6-10 歲逐步過渡到文字閱讀，有能力進行獨立的繪本閱讀，能對繪本中的內容有獨立理解的能力，並將繪本內容與生活實際進行區分與聯絡。這一階段的閱讀目的是：豐富生活體驗和建立文學閱讀的鑑賞能力
10 歲以後。兒童應該開始適應純文字閱讀代替繪本閱讀，父母引導幫助兒童建立文學閱讀的鑑賞能力和初步寫作能力，此時可以選擇的繪本包括格林童話、經典名著閱讀、兒童文學作品閱讀、經典故事、傳說故事。閱讀時間：30min- 更長時間(不要忽略視力保護的意識)
部分參考文獻：
李麥浪. (1999). 2-3 歲嬰幼兒閱讀的特點及影響因素的分析. 學前教育研究(4), 32-35.
周蕾. (2014). 從 0-3 歲嬰幼兒視覺發展特點淺析圖畫書的選擇與閱讀指導[A].華章.125
周兢. (2016). 零歲起步：0-3 歲兒童早期閱讀
Raikes, H., Pan, B. A., Luze, G., Tamis-Lemonda, C. S., Brooks-Gunn, J., & Constantine, J., et al. (2006). Mother–child bookreading in low-income families: correlates and outcomes during the first three years of life. Child Development,77(4), 924-53.